基于STEAM教育与创客教育的创新能力培养

发布时间：2021-07-21 20:25

　　基于对STEAM教育内涵、特征以及发展的阐述,对STEAM教育与创客教育两者的相同点及区别进行了分析,提出在STEAM教育理念下的创客教育思路,在多学科、跨学科融合下将传统理论教学、知识学习与创新实践相结合,将创客文化融入智慧教育中。 

【文章来源】：软件导刊(教育技术). 2019,18(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 STEAM教育概述
    1.1 STEAM教育内涵
    1.2 STEAM教育发展的必要性
        (1)STEAM教育特点。
        (2)STEAM教育对学生创新素养的培养。
2 创客教育
    2.1 创客教育概述
    2.2 创客教育与STEAM教育联系与区别
3 STEAM教育与创客教育的融合
    3.1 STEAM教育在教学中对学生创新素养的影响
        3.1.1 从不同学科、不同领域培养学生的创新素养
        3.1.2 基于开展实践活动、促进学生专长发展培养学生的创新素养
        3.1.3 从真实情境中问题的解决来培养学生的创新素养
    3.2 STEAM教育与创客教育融合的必要性
        (1)STEAM教育实施过程中以创客教育为依托。
        (2)创客教育需要STEAM教育来补充。
        (3)两种教育结合产生良好效果。


【参考文献】：
期刊论文
[1]STEAM教育对我国基础教育创新能力培养的启示[J]. 刘亚同,汪基德.  数字教育. 2017(04)
[2]STEAM教育的内涵、特征与实施路径[J]. 曾婷.  教育现代化. 2017(33)
[3]跨学科创新视角下创客教育与STEAM教育的融合[J]. 高云峰,师保国.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[4]基于STEAM模式的创新教育课堂建设探究[J]. 夏颖,贾丽丽,陈书慧,刘告.  软件导刊(教育技术). 2017(06)
[5]STEAM教育对学生创新素养的影响及其实施策略[J]. 师保国,高云峰,马玉赫.  中国电化教育. 2017(04)
[6]面向STEAM的创客教育模式的实践研究[J]. 姚晔,吕小刚.  科技视界. 2017(06)
[7]创客与STEAM教育结合的实践[J]. 高云峰.  力学与实践. 2016(01)



本文编号：3295715