论中国比较教育研究的未来转向——基于人类命运共同体理念的分析

发布时间：2021-07-30 14:34

　　人类命运共同体理念跨越了民族、国家和政治体制的界线,为考虑人类的长远发展提供了全新的视角,也为推进世界和平稳定发展给出了一个理性可行的行动计划。这一理念对我国比较教育研究提出了新的挑战和要求,因此,中国比较教育研究必须做出积极的变革。首先,比较教育研究应该更加注重批判性地借鉴发达国家的教育经验,并进一步构建人类命运共同体下的教育对话平台;其次,比较教育研究的前提假设要不断超越西方中心的世界体系走向平等对话的人类命运共同体;最后,比较教育的研究方法应该坚持以数据挖掘为核心的量化研究和以批判民族志为核心的质性研究并行。 

【文章来源】：外国教育研究. 2019,46(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：12 页

【文章目录】：
一、功能转向:批判性地借鉴和构建教育对话平台并重
    (一) 批判性地借鉴发达国家的教育经验
    (二) 构建人类命运共同体下的教育对话平台
二、方法论转向:超越西方中心的世界体系走向平等对话的人类命运共同体
    (一) 西方中心主义世界体系下的民族国家及其关系
    (二) 平等对话的人类命运共同体中的民族国家及其关系
三、方法转向:量化研究和质性研究并行
    (一) 量化研究范式——数据挖掘
    (二) 质性研究范式——批判民族志


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内学界关于人类命运共同体思想研究述评[J]. 张继龙.  社会主义研究. 2016(06)
[2]大数据时代的数据挖掘——从应用的角度看大数据挖掘[J]. 李涛,曾春秋,周武柏,周绮凤,郑理.  大数据. 2015(04)
[3]“一带一路”与“人类命运共同体”[J]. 明浩.  中央民族大学学报(哲学社会科学版). 2015(06)
[4]大数据时代的跨国比较研究与比较教育学科转型[J]. 唐晓玲,徐辉.  比较教育研究. 2015(09)
[5]“一带一路”战略的科学内涵与科学问题[J]. 刘卫东.  地理科学进展. 2015(05)
[6]大数据时代下数据分析理念的辨析[J]. 朱建平,章贵军,刘晓葳.  统计研究. 2014(02)
[7]论全球化时代民族国家在比较教育研究中的合理性[J]. 朱旭东.  比较教育研究. 2013(11)
[8]大数据研究[J]. 严霄凤,张德馨.  计算机技术与发展. 2013(04)
[9]全球化时代下比较教育学“公共空间”的建构[J]. 杨茂庆,何茜.  比较教育研究. 2010(05)



本文编号：3311584