基于胜任力视角的优秀学生非智力因素选拔模式的构建——以中国民航大学为例

发布时间：2021-08-05 10:35

　　文章以中国民航大学为例,采用访谈法和文献分析法从胜任力视角提取出优秀学生的非智力影响因素,构建了基于胜任力视角的优秀学生非智力因素选拔模式,并通过问卷调查的方法来验证学习动机、适应性、人格特征和心理韧性（弹性）这四大因素对学生学业成绩的影响,从而为优秀学生培养政策制定提供理论和实践支撑。 

【文章来源】：西部素质教育. 2019,5(24)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究方法
二、调查数据分析
    （一）中欧学院学生群体的非智力因素检验
        1. 相关性分析。
        2. 中欧学院学生与转出中欧学院学生对比分析。
    （二）其他学院学生群体的非智力因素检验
        1. 相关性分析。
        2. 回归分析。
三、研究结论与未来展望
    （一）研究结果分析
        1. 中欧学院学生群体分析结果。
        2. 其他学院学生群体分析结果。
        3. 结果分析。
    （二）研究的未来展望与应用
        1. 可作为优秀学生培养政策制定的理论和实践支撑。
        2. 可作为大思政格局下学生分类指导的依据。
        3. 可助力课程思政的建设。


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生心理弹性与学业延迟满足的关系:人格特质的中介作用[J]. 张澜,安德宝,王戈,朱洵.  中国健康心理学杂志. 2017(12)
[2]民办高校大学生学业胜任力模型框架构建[J]. 史嫄,刘俊.  中国教育技术装备. 2016(19)
[3]影响大学生学业成绩的非智力因素研究[J]. 文鸿莹.  福州大学学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[4]大学生社会支持与学习适应的关系:心理韧性的中介作用[J]. 桑利杰,陈光旭,朱建军.  中国健康心理学杂志. 2016(02)
[5]浅析非智力因素对高职学生学业成绩的影响[J]. 杨志强.  宝鸡文理学院学报(自然科学版). 2014(02)
[6]大学生情绪智力、成就动机及学业成绩量化研究[J]. 陈权.  高校教育管理. 2007(04)
[7]“大五”人格模型对高校学生干部培养的启示[J]. 薛艳,朱宁.  教师教育研究. 2005(02)
[8]学习动机、元认知对学业成就的影响[J]. 张宏如,沈烈敏.  心理科学. 2005(01)



本文编号：3323601