英国教师专业标准评价指标及价值取向的变迁

发布时间：2021-08-09 19:39

　　1989年以来,在追求卓越教育的目标下,英国教师专业标准经历多次研制修订,在继承与超越中建立了比较完善的教师专业标准框架,对英国教师的职前教育、专业发展和素养的整体提升,产生积极深远的影响。文章通过对标准发展历程的梳理、对评价指标和价值取向由"知识→技能→发展"强化重点变迁的分析,为完善我国的教师专业标准、提升高等师范院校师范生的职前教育质量、促进教师专业发展,提供借鉴。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2019,(04)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、英国教师专业标准的变迁历程
    1.1989年英国出台合格教师资格标准
    2.首次修订提升了教师入职的能力门槛
    3.第二次修订凸显对教师基本技能的要求
    4. 第三次修订建立现行教师级别标准框架
    5.第四次修订重视具体指导教师专业发展
    6.第五次修订研制了和谐共生理念下“三位一体”式教师专业发展标准
二、英国教师专业标准评价指标的变迁
    1.2001年《合格教师资格标准》的评价指标吸纳了“反思”“实践”“信息化”“研究者”教师教育思想
    2.2006年《合格教师资格标准》是《英国教师专业标准框架》五个标准系列标准之一, 其整体评价指标具有阶段性、层级性和可操作性特征
    3.2011年《教师标准》的评价指标对英国教师的价值观、行为和专业操守要求具体刚性
三、英国教师专业标准价值取向的变迁
    1.1989年《合格教师资格标准》体现“知识”价值取向
    2.1993年和2001年《合格教师资格标准》明确“技能”价值取向
    3.2006年《英国教师专业标准框架》强化“发展”价值取向
    4.2011年《教师标准》定位“指导”教师专业发展价值取向
    5.2016年《教师专业发展标准》凸显“帮助”教师专业发展价值取向
四、对完善我国教师专业标准的思考与启示
    1.强化对教师专业标准战略性价值的认识
    2.出台教师专业标准2.0升级版
    3.夯实基于标准的卓越高校师范教育
    4.研制和谐共生理念下校长和教育提供者的评价标准
    5.重视中国传统主流价值观评价


【参考文献】：
期刊论文
[1]为英国古典主义教育而辩护[J]. 易红郡.  中国人民大学教育学刊. 2017(01)
[2]我国中小学教师专业标准解读[J]. 郅庭瑾,尚伟伟.  现代教学. 2016(Z3)
[3]英国教师专业新标准述评[J]. 许明.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2012(04)
[4]英国教师教育专业新标准述评[J]. 许明.  比较教育研究. 2007(09)

硕士论文
[1]当代英国卓越教师政策发展研究[D]. 田京.河南大学 2014



本文编号：3332678