听障中学生学校适应及其相关因素研究
发布时间：2021-08-11 08:47
学校适应作为社会适应的重要组成部分,是个体社会化进程中至关重要的因素。良好的学校适应,有助于学生收获同伴友谊、发展认知能力、获得学业成功,甚至促进其成年之后的情绪情感、人际交往和职业生涯的积极发展。本研究旨在深入了解我国听力障碍中学生学校适应的状况和特点,为学校和家庭帮助听障中学生更好地适应学校学习和生活,提供针对性的教育建议和支持策略。本研究包括三个部分:一是参考国内外专家学者编制的学校适应测量工具,结合我国听障中学生的自身特点,改编形成《听障中学生学校适应问卷》;二是深入探究听障中学生的学校适应现状与特点;三是选取学校适应的部分相关因素,进行深入分析。研究结论如下:（1）《听障中学生学校适应问卷》包括学校态度、人际适应、学业适应、常规适应和自我适应五个维度,问卷信效度经验证均符合心理计量学要求,可用于听障中学生学校适应的测量。（2）听障中学生学校适应水平整体中等偏上。不同性别、学段和父母听力状况在学校适应的五个维度上均存在显著差异。是否独生女子变量在学校适应的五个维度均呈显著差异,是否单亲家庭只在自我适应维度上的差异不显著。在生源地变量上不存在显著差异,而不同就读方式听障中学生的学...
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 研究背景
1 问题提出
2 文献综述
3 研究框架
4 研究意义
第二部分 实证研究
研究一 听障中学生学校适应问卷的改编
1 研究目的
2 问卷初改编
3 确定问卷
4 正式问卷的信效度分析
5 结论
研究二 听障中学生学校适应特点的研究
1 研究目的
2 研究方法
3 研究结果
4 讨论
研究三 听障中学生学校适应的相关因素研究
1 研究目的
2 研究方法
3 研究结果
4 讨论
第三部分 教育建议
1 关注听障学困生的学校适应,提供更具针对性的支持
2 着重培养和提高听障中学生的自我适应与人际沟通能力
3 聚焦听障中学生的性别差异,提升男生的学校适应水平
第四部分 研究总结
1 研究结论
2 创新点
3 局限与展望
附录
附录1 听障中学生学校适应问卷(初改编例举)
附录2 听障中学生学校适应正式问卷(例举)
参考文献
中文文献
英文文献
科研成果
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中及以上听障学生学校适应情况调查研究[J]. 林海英,孙文文,易海燕,朱立国,卫仁涛. 中国听力语言康复科学杂志. 2017(05)
[2]初中生同伴关系的干预——基于学校适应的视角[J]. 江伟,王淑燕. 内江师范学院学报. 2017(06)
[3]向孤独说再见——一例聋生人际交往问题的辅导[J]. 钱建学. 中小学心理健康教育. 2017(06)
[4]低年级聋生的学校适应现状、问题及对策研究[J]. 陈万东,赵斌. 现代特殊教育. 2017(04)
[5]大学生宿舍人际关系、学习适应与学业成就[J]. 潘玮,高雪梅. 中国健康心理学杂志. 2017(01)
[6]初中生学校适应量表的编制和信效度检验[J]. 侯静. 中国健康心理学杂志. 2016(03)
[7]融合教育视角下听障大学生学校适应与心理健康的关系研究[J]. 王玉,李艳霞. 现代特殊教育. 2015(18)
[8]小学生学校适应的发展特点及其与父母教养方式关系的研究[J]. 卢富荣,王侠,李杜芳,王耘. 心理发展与教育. 2015(05)
[9]影响聋生人际交往能力的因素及对策[J]. 李兰. 甘肃教育. 2015(06)
[10]大学新生学校适应、心理弹性与心理健康的关系[J]. 陈福侠,樊富珉. 中国健康心理学杂志. 2014(12)
博士论文
[1]中学生主观幸福感的发展特点及影响因素研究[D]. 王克静.陕西师范大学 2013
[2]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]留守中学生同伴关系与孤独感的关系及其干预研究[D]. 张伟伟.河北师范大学 2017
[2]初中生自我效能感、主观幸福感与学业成就的关系研究[D]. 王娜.牡丹江师范学院 2017
[3]小学生父母教养方式与学校适应的关系研究[D]. 石雅绮.山西大学 2017
[4]初中生师生关系、学业成就、学校适应的关系研究[D]. 马欢.安徽师范大学 2017
[5]听障中学生感恩心理及其相关因素研究[D]. 侯婷婷.华东师范大学 2017
[6]中学生社会支持、感恩与孤独感的关系：社会支持的中介作用[D]. 郑世通.青海师范大学 2017
[7]中学生强目标、学业情绪与学业自我效能感的关系研究[D]. 张纯.华东师范大学 2016
[8]数学学困初中生家庭作业管理及其相关因素研究[D]. 涂梦璐.华东师范大学 2016
[9]听觉障碍小学生学校适应特点研究[D]. 李露露.辽宁师范大学 2013
[10]高中生父母教养方式、自我概念和师生关系的关系研究[D]. 董娟波.哈尔滨师范大学 2012
本文编号：3335862
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：84 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一部分 研究背景
1 问题提出
2 文献综述
3 研究框架
4 研究意义
第二部分 实证研究
研究一 听障中学生学校适应问卷的改编
1 研究目的
2 问卷初改编
3 确定问卷
4 正式问卷的信效度分析
5 结论
研究二 听障中学生学校适应特点的研究
1 研究目的
2 研究方法
3 研究结果
4 讨论
研究三 听障中学生学校适应的相关因素研究
1 研究目的
2 研究方法
3 研究结果
4 讨论
第三部分 教育建议
1 关注听障学困生的学校适应,提供更具针对性的支持
2 着重培养和提高听障中学生的自我适应与人际沟通能力
3 聚焦听障中学生的性别差异,提升男生的学校适应水平
第四部分 研究总结
1 研究结论
2 创新点
3 局限与展望
附录
附录1 听障中学生学校适应问卷(初改编例举)
附录2 听障中学生学校适应正式问卷(例举)
参考文献
中文文献
英文文献
科研成果
后记
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中及以上听障学生学校适应情况调查研究[J]. 林海英,孙文文,易海燕,朱立国,卫仁涛. 中国听力语言康复科学杂志. 2017(05)
[2]初中生同伴关系的干预——基于学校适应的视角[J]. 江伟,王淑燕. 内江师范学院学报. 2017(06)
[3]向孤独说再见——一例聋生人际交往问题的辅导[J]. 钱建学. 中小学心理健康教育. 2017(06)
[4]低年级聋生的学校适应现状、问题及对策研究[J]. 陈万东,赵斌. 现代特殊教育. 2017(04)
[5]大学生宿舍人际关系、学习适应与学业成就[J]. 潘玮,高雪梅. 中国健康心理学杂志. 2017(01)
[6]初中生学校适应量表的编制和信效度检验[J]. 侯静. 中国健康心理学杂志. 2016(03)
[7]融合教育视角下听障大学生学校适应与心理健康的关系研究[J]. 王玉,李艳霞. 现代特殊教育. 2015(18)
[8]小学生学校适应的发展特点及其与父母教养方式关系的研究[J]. 卢富荣,王侠,李杜芳,王耘. 心理发展与教育. 2015(05)
[9]影响聋生人际交往能力的因素及对策[J]. 李兰. 甘肃教育. 2015(06)
[10]大学新生学校适应、心理弹性与心理健康的关系[J]. 陈福侠,樊富珉. 中国健康心理学杂志. 2014(12)
博士论文
[1]中学生主观幸福感的发展特点及影响因素研究[D]. 王克静.陕西师范大学 2013
[2]学习自我效能感量表的编制与应用[D]. 边玉芳.华东师范大学 2003
硕士论文
[1]留守中学生同伴关系与孤独感的关系及其干预研究[D]. 张伟伟.河北师范大学 2017
[2]初中生自我效能感、主观幸福感与学业成就的关系研究[D]. 王娜.牡丹江师范学院 2017
[3]小学生父母教养方式与学校适应的关系研究[D]. 石雅绮.山西大学 2017
[4]初中生师生关系、学业成就、学校适应的关系研究[D]. 马欢.安徽师范大学 2017
[5]听障中学生感恩心理及其相关因素研究[D]. 侯婷婷.华东师范大学 2017
[6]中学生社会支持、感恩与孤独感的关系：社会支持的中介作用[D]. 郑世通.青海师范大学 2017
[7]中学生强目标、学业情绪与学业自我效能感的关系研究[D]. 张纯.华东师范大学 2016
[8]数学学困初中生家庭作业管理及其相关因素研究[D]. 涂梦璐.华东师范大学 2016
[9]听觉障碍小学生学校适应特点研究[D]. 李露露.辽宁师范大学 2013
[10]高中生父母教养方式、自我概念和师生关系的关系研究[D]. 董娟波.哈尔滨师范大学 2012
本文编号：3335862
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