高职学生幸福感、职业自我效能感状况分析及对策研究——以南京某职业院校为例

发布时间：2021-08-18 06:37

　　主观幸福是人们对自身生活满意程度的认知评价。Watson等人主张幸福感是正性情感和负性情感平衡的结果,个体较少体验到负性情感、较多体验到正性情感就是幸福的^[1]。 

【文章来源】：科学大众(科学教育). 2019,(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、研究方法
二、研究结果
    1. 高职学生主观幸福感的情况
    2. 高职学生职业自我效能感情况
    3. 职业自我效能感在年级上差异
三、对策建议
    1. 提升高职学生主观幸福感的教育建议
    2. 提升高职学生职业自我效能感的教育建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生性别角色与职业性别刻板印象对职业决策自我效能感的影响[J]. 杨鹏,时勘,郭晗.  中国人民大学教育学刊. 2019(01)
[2]507名理工科大学生择业效能感现状分析[J]. 张杉杉,郑日昌.  中国心理卫生杂志. 2002(11)
[3]总体幸福感量表在我国大学生中的试用结果与分析[J]. 段建华.  中国临床心理学杂志. 1996(01)

硕士论文
[1]大学生择业效能感的因素分析及其与职业兴趣、职业价值观的关系研究[D]. 胡艳红.陕西师范大学 2003
[2]职业自我效能理论及其在大四学生职业选择中的应用研究[D]. 姜飞月.南京师范大学 2002



本文编号：3349394