职中学生心理偏差成因及矫正策略

发布时间：2017-04-30 01:02

  本文关键词：职中学生心理偏差成因及矫正策略，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 我国的学校心理健康教育开始于20世纪80年代,当时是建立在对于德育困境反思的基础上的,时至今日,已经在课程建设和心理辅导技术方面积累了一定的经验,取得了一定的成果,但专门针对职中学生的心理健康教育模式没有形成,经验也比较缺乏。因此,尽快全方位地了解职中学生心理偏差形成的原因,并寻求有效地矫正策略,对于全面提高职中学生素质,构建和谐校园,增强职中学生就业竞争能力,实现国家制定的职业技术人才培养的教育方针和目标有着重要的意义。 我们在确定了研究课题以后,采用文献法、个案法、行动研究法等方法,重点归纳出了职中学生的心理健康问题类型有如下几种,即智力问题、情绪问题、意志问题、人格问题、人际交往问题和性心理问题。这些心理偏差的成因主要有:①先天性遗传基因的影响;②应试教育体制和学生心理失衡所致;③社会意识形态和家庭教育的影响;④职中学习任务方面和社会的要求提高;⑤社会不良文化的负面影响。同时,我们通过实践探索出了一系列矫正职中学生心理偏差的策略:①创设良好的心理健康教育环境;②开展丰富多彩的心理健康教育活动;③全面渗透心理健康教育;④有针对性地进行心理强化训练等,这些矫正策略的实施,收到了较为明显的实际效果:学生的心理素质有了提高;学生能够更加正确地对待学习中的困难;学生认识社会现象的能力有了显著提高;师生关系良性发展;教师的思想观念有了新的转变,自觉承担教书育人的职责;转变了教师的工作作风,提高了师德水平;提高了教师投入教育科研的积极性。 职中学生心理偏差成因和矫正策略研究对职中学生的心理成熟和健康发展有着极为重要的现实意义。在社会经济迅猛发展,国家对职教人才的各方面素质要求提高的今天,我们愿以自己全部的力量学习先进的教育理论,寻找科学的教育方法,服务学生的健康发展,为培养全面发展的职教人才,构建和谐校园、和谐社会竭尽所能。
【关键词】：职中生 心理健康教育 心理偏差成因 矫正策略
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文提要3-4
• Abstract4-8
• 一、引论8-15
• （一） 问题的提出8-11
• 1. 课题研究的背景8-9
• 2. 课题研究的意义9-10
• 3. 课题研究的理论依据10-11
• （二） 相关概念的界定11-15
• 1. 心理健康11-14
• 2. 心理偏差14
• 3. 职中生14-15
• 二、文献综述15-22
• （一） 国内研究现状15-19
• 1. 国内心理健康教育活动的现状15-17
• 2. 国内心理健康教育存在的问题17-19
• （二） 国外研究现状19-22
• 1. 人本服务理念19
• 2. 多元整合视野19-20
• 3. 本土研究运动20
• 4. 社会文化转向20-21
• 5. 积极心理学发展导向21-22
• 三、研究方法与对象22-23
• （一） 研究方法22
• （二） 研究对象22-23
• 四、职中学生心理偏差类型与成因23-30
• （一） 职中生心理偏差类型23-28
• 1. 智力问题23-24
• 2. 情绪问题24-25
• 3. 意志问题25
• 4. 人格问题25-26
• 5. 人际交往问题26-27
• 6. 性心理问题27-28
• （二） 职中学生心理偏差成因28-30
• 1. 先天性遗传基因的影响28
• 2. 应试教育体制和学生心理失衡所致28
• 3. 社会意识形态和家庭教育的影响28-29
• 4. 职业中学学习任务和社会就业要求的提高29
• 5. 社会不良文化的负面影响29-30
• 五、职中生心理偏差矫正策略30-40
• （一） 创设良好的心理健康教育环境30-33
• 1. 转变观念，，树立正确的学生观、教育观31-32
• 2. 加强建设，营造良好的师生关系和亲子关系32-33
• 3. 架设心桥，开掘学生表达心情的渠道33
• （二） 开展丰富多彩的心理健康教育活动33-35
• 1. 探究性心理健康活动33-34
• 2. 矫正性心理健康教育活动34-35
• （三） 全面渗透心理健康教育35-37
• 1. 渗透于各科教学中35-36
• 2. 渗透于活动课程中36-37
• 3. 渗透于环境课程中37
• （四） 有针对性地进行心理强化训练37-38
• （五） 恰当地进行青春期专题教育38-40
• 结束语40-42
• 参考文献42-44
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文44-45
• 致谢45

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 栗田野;团体辅导对职高学生自信心水平及应对方式影响的实验研究[D];内蒙古师范大学;2011年

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本文编号：335920