我国教学方法研究70年变革与发展

发布时间：2021-08-29 11:19

　　中华人民共和国成立70年以来,教学方法研究经历了全面苏化和艰难探索、恢复重建和开放繁荣、砥砺发展和推陈创新三个阶段,取得了丰硕成果。这些成绩的取得在于教学方法研究以明确价值导向为前提,以借鉴域外经验为参照,以扎根本土实践为根本,以扩展理论视野为保障,以立足科学实验为动力。新时代"办好人民满意教育"的价值诉求对教学方法提出了新要求、新挑战和新机遇,教学方法研究的发展趋势逐渐明晰,即学科自觉与跨界交叉相呼应、国际引介与国内扎根相结合、多边互动与系统优化相整合、学理思辨与实践探索相统一,以此把握教学方法研究的创新之魂、动力之源、成事之基和长久之道。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2019,39(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、教学方法研究70年的变革历程
    (一) 全面苏化和艰难探索阶段 (1949—1976年)
    (二) 恢复重建和开放繁荣阶段 (1976—2000年)
    (三) 砥砺发展和推陈创新阶段 (2000年以来)
二、教学方法研究70年的学理反思
    (一) 明确价值导向是教学方法研究的前提
    (二) 借鉴域外经验是教学方法研究的参照
    (三) 扎根本土实践是教学方法研究的根本
    (四) 扩展理论视野是教学方法研究的保障
    (五) 立足科学实验是教学方法研究的动力
三、新时代教学方法研究的发展趋势
    (一) 教学方法研究的学科自觉与跨界交叉相呼应
    (二) 教学方法研究的国际引介与国内扎根相结合
    (三) 教学方法研究的多边互动与系统优化相整合
    (四) 教学方法研究的学理思辨与实践探索相统一


【参考文献】：
期刊论文
[1]培养学生核心素养亟待教学转型[J]. 张建桥.  中国教育学刊. 2017(02)
[2]基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J]. 姜宇,辛涛,刘霞,林崇德.  中国教育学刊. 2016(06)
[3]西方快乐教育思想之传统[J]. 郭戈.  课程.教材.教法. 2015(03)
[4]中国教学论学科发展的反思与建设[J]. 李森,赵鑫.  中国教育科学. 2013(03)
[5]尝试教学研究50年[J]. 邱学华.  课程·教材·教法. 2013(04)
[6]教学方式变革的文化审视[J]. 李森,赵鑫.  课程·教材·教法. 2011(04)
[7]三十三年自学辅导教学研究的回顾与展望[J]. 卢仲衡.  教育研究. 1998(10)
[8]让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化[J]. 叶澜.  教育研究. 1997(09)
[9]教育哲学是实践哲学[J]. 金生.  教育研究. 1995(01)
[10]论启发式教学[J]. 陈国盛.  课程.教材.教法. 1993(03)



本文编号：3370557