我国义务教育阶段“就近入学”政策理论分析——基于政策工具的视角

发布时间：2021-09-02 09:14

　　改革开放之后,我国"就近入学"政策大体经历了政策转型初期的政策语态微妙转变、追求均衡中的民主意识渗透觉醒、治理择校过程中的办学模式初步探索以及小"改革年"之后的"新特征"四个阶段。根据政策工具分类理论和政策工具选择理论对"就近入学"政策文本进行分析表明,政府在选用政策工具的种类上表现为由强制型工具为主导向混合型工具多项运用的转向,体现了政策制定由"权力本位"向"权利本位"的渗透。因此,在此之后,"就近入学"政策的工具运用,主导型的工具种类将会逐渐稳定,并会实现从当前"第二阶段"向"第三阶段"的自发过渡。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2019,39(10)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、“就近入学”政策文本分析
    (一) 转型初期的社会:政策语态的微妙转变 (1978-1999年)
        1. 政策文本中的语态微变
        2. 政策语态侧重多样性
        3. 文本内容逐渐具体化
    (二) 追求均衡的历程:民主意识的渗透觉醒 (2000-2009年)
        1. 服务型政府的理念转变
        2. 处罚力度开始加大
        3. 信息公开渐显地位
    (三) 治理择校的阶段:办学模式的逐步探索 (2010-2013年)
        1. 治理“择校乱象”, 助力教育均衡
        2. 关注“减负问题”, 缓解升学压力
        3. 加强体制监管, 探索招生模式
    (四) 小“改革年”的节点:政府手段的自如运用 (2014-2018年)
        1. 政策目标日渐细化
        2. 惩处力度逐步加强
        3. 手段运用逐渐丰富
二、“就近入学”政策工具分析
    (一) 政策工具种类分析
    (二) 政策工具选择分析
三、“就近入学”政策的发展趋势
    (一) “就近入学”政策工具运用的展望
        1. 工具运用的“第二阶段”向“第三阶段”过渡
        2.“第二阶段”中主导型的工具种类逐渐稳定
    (二) “就近入学”政策中的权利渗透


【参考文献】：
期刊论文
[1]学区房的形成机制及其社会后果研究[J]. 陈友华,施旖旎,季春梅.  学海. 2017(04)
[2]学区房问题的根源与破解路径探析[J]. 卢为民,张琳薇.  教育发展研究. 2015(Z2)
[3]我国“就近入学”政策价值合理性缺失及改革思路[J]. 王强,杨连子.  中国教育学刊. 2014(10)



本文编号：3378750