“贵人相助”:农家子弟教育奋斗过程中的教师支持

发布时间：2021-09-04 22:54

　　已有研究倾向于认为教师是中产阶层文化的代言人,是学校实现阶层复制功能的执行者。但较少实证研究结合教师的阶层出身及其在社会流动中的境遇来考察教师在学校教育再生产中所起的作用。本文结合两位就读于国内知名大学农家子弟的教育故事,发现教师因其劳动阶层出身和个人社会流动境遇而更能理解农家子弟的教育奋斗,其内在的"拯救情结"被唤醒并从经济资本、文化资本和社会资本等方面为农家子弟的教育奋斗提供支持,形成一种不同于阶层复制的"阶层效应"。 

【文章来源】：基础教育. 2019,16(02)北大核心

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、研究设计
三、研究发现
    (一) 教师的阶层出身及其文化分类机制:从“文化眼罩”到“文化透镜”
        1.“文化透镜”的教育意义
        2. 阶层文化相似性:对寒门学子阶层文化与个人命运的洞察
        3. 学习品质相似性:对寒门学子教育奋斗的价值认同
    (二) 教师支持的内在动因:作为文化自觉的“拯救情结”
        1.“发现”阶段
        2.“投射”阶段
        3.“唤醒”阶段
    (三) 教师支持的运作机制:资本供给与激活
        1. 安心读书:经济资本的支持
        2. 对努力与上进的赏识:文化资本的激活与积累
        3. 见识与规划:社会资本的构建
四、研究结论



本文编号：3384157