教师实践共同体研究的争议与反思

发布时间：2021-09-17 20:57

　　当前学界关于教师实践共同体理论的认识与理解存在诸多争论。本研究从教师在实践共同体中的互动关系、共同体中的冲突与异质性意见、教师个体与学校领导者在实践共同体中的角色以及实践共同体对教师发展的影响等方面,对实践共同体内涵与理念中的模糊与争议之处进行了审视与反思。事实上,在实践共同体这一理念之下,蕴含着多元复杂的实践形态。为更好地发挥实践共同体的作用,未来研究需要加强对实践共同体内部教师互动合作过程的考察。 

【文章来源】：教育科学. 2019,35(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教师在实践共同体中的互动关系:合作或角力
二、冲突与异质性意见在实践共同体中的作用
三、实践共同体中的教师个体:被动同化还是主动创新?
四、学校领导者在实践共同体中的作用:“硬造的”合作还是“安排的”合作
五、实践共同体对教师发展的影响:“双刃剑”?
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]西方教师共同体研究:概念、实践与展望[J]. 宋萍萍,黎万红.  中国人民大学教育学刊. 2017(01)
[2]教师学习共同体的自组织特征与形成机制[J]. 袁维新.  教育科学. 2010(05)



本文编号：3399485