学习动机对学习效果影响的深度解析——基于大规模学生调查的实证研究

发布时间：2021-09-23 23:12

　　学习动机是影响学生学习的重要因素,关于学习动机和学生学业成就之间关系的研究一直是教育研究者关注的话题,但量化研究中学习动机对学业成就影响结果的不稳定性也常常令理论研究者和一线教师困惑。基于我国东部某省的25,000多名8年级学生的调查,分析学生内部动机和外部动机对学业成就的影响。结果表明:学生的内部动机对其学业成就的影响更大,性别、家庭结构和地域性质对学习动机的调节作用有限,但随着学生内部动机的增强,外部动机对学业成就的影响会逐步由积极转变为消极。 

【文章来源】：教育科学研究. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

不同群体学生学习动机与数学学业成就的相关系数

EDUCATIONALSCIENCERESEARCH65课程与教学显著。但计算8个交互作用模型的η2后发现均小于0.01，所有交互作用的效应均很弱，通过观察图1所列出的不同群体学生的学习动机和数学学业成就的相关系数可以更加直观、形象地得出此结论。如图1所示，学生学习动机和数学学业成就的相关系数在性别、是否独生子女、是否单亲家庭、不同地域性质的学生之间的差异都比较小，即学生基本人口学变量对学习动机的调节作用实际效果都很小。具体来说，相对较大的调节作用出现在不同性别之间。计算可知，内部动机、外部动机和学业成就的相关系数在男女生之间的差异仅为0.067和0.068，实际效应微弱，几乎可以忽略。（三）内部动机和外部动机的交互作用采用交互作用分析，进一步探索学生学习动机内部可能存在的相互作用。分析结果如表5所示，内部动机和外部动机


本文编号：3406609