“互联网+”背景下高校英语语言教育精准扶贫路径研究

发布时间：2021-10-12 12:30

　　"互联网+"背景下,通过新媒体运营、大数据分析匹配,探索了通过乡村英语语言教育进行精准"扶贫"的路径。探究了"扶教师"和"扶学生"两种路径,以便促进乡村教育均衡发展,经济振兴。 

【文章来源】：微型电脑应用. 2019,35(12)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

“互联网+”背景下英语语言精准扶贫路径:“扶教师”

首先,根据被帮扶对象小学生的“贫困”档案内容,确定帮扶内容,如语音纠错、语法讲解、拼读训练、阅读训练、看图识画等,争取“一人一方案”,“一周一方案”或“一月一方案”。“中介”手段以英语学习软件或APP为辅助,新媒体下“面对面”为主体,包括领读、督促检查、阅读或口语对话训练等。为了保证教学效果,“一月一测试”,建立学生成长档案库。测试方式可以结合“人机交互”方式,在统一题库中抽题,并对得分进行统计对比分析,然后建立新的学习模型,不断调试,最终实现帮扶效果:基本能准确读出26个英语字母,简单单词或句子;基本能够有一定的拼读或阅读能力;基本具备一定的英语语感;基本能够达到CEECS小学英语教学标准。具体路径如图2所示。此扶贫模式的实现路径案例说明:大学生甲是高校英语专业学生,通过学校的政策宣传了解到当地小学英语教育现状,需要帮扶。通过该地区贫困档案浏览,大学生甲决定帮扶小学生乙,乙是小学四年级学生,通过微信平台甲乙双方取得联系。通过聊天、测试,甲了解到乙的学习现状,几乎是26个英文字母都无法辨认,更谈不上其他英语基本技能。甲帮助乙的第一步从英文字母开始,定制详细计划:每天1个字母。根据前测了解到乙的学习兴趣及语感,甲采取的方法是发一个关于字母的微视频动画,激发乙的学习兴趣,然后面对面领读、指出发音要领,直至掌握。通过一个月的学习,乙已经熟练掌握英文字母的读写、并能简单拼读字母组合,并顺利通过了甲的字母考核。根据学情,甲制定了第二个月的教学计划:字母拼读及简单的对话。第三个月的计划:小学三年级英语课本每周一课。期间甲使用的信息平台包括:微信面对面、字母拼读APP、小学生英语学习题库、动画软件等,结合了图文、音频、视频等媒体手段。通过一年的帮扶,乙的状况发生了质的改变,除了英语语言能力的提升,乙变得活泼、自信、热爱生活,诞生了未来的梦想,并和甲结成至纯的友谊。

【参考文献】：
期刊论文
[1]教育精准扶贫的内涵、要素及实现路径[J]. 段从宇,伊继东.  教育与经济. 2018(05)
[2]农村留守儿童的小学英语教育现状分析与对策[J]. 方晓.  劳动保障世界. 2018(29)
[3]我国教育信息化推进精准扶贫的行动方向与逻辑[J]. 任友群,冯仰存,徐峰.  现代远程教育研究. 2017(04)
[4]农村小学英语教学中存在的问题与策略[J]. 刘畅.  课程教育研究. 2015(05)



本文编号：3432584