基于微信平台的翻转课堂教学法在局部解剖学教学中的应用

发布时间：2021-10-25 05:57

　　<正>传统的局部解剖学教学是先进行理论讲授、再进行实验教学,实验教学以学生动手操作为主。由于理论讲授时间较长,造成学生实验操作时间缩短,不能保证有充足的时间巩固知识,严重影响教学质量。翻转课堂是将新知识的学习放在课前,课上以小组协作学习及教师答疑为主。其特点是课前预习,课堂互动释疑、课后总结,从而完成知识内化的最大化。目前,用互联网或移动终端进行翻转教学成为教育的潮流和趋势^[1]。教师可 

【文章来源】：解剖学杂志. 2019,42(06)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 教学对象和方法
    1.1 教学对象
    1.2 对照组采用传统教学方式
    1.3 实验组教学方法
        1.3.1 学生课前提前2周观看视频、完成课前任务
        1.3.2 课堂上，学生先操作解剖标本，学生讨论、教师点评解疑、使学生知识内化最大化
        1.3.3 课后知识的巩固
    1.4 教学质量评估
    1.5 统计学处理
2 结果
    2.1 2组学生对2种教学方法的评价
    2.2 2组学生平时成绩的比较
    2.3 2组学生期末考试成绩的比较
3 讨论
    3.1 本研究取得的成绩
    3.2 面临的挑战与问题


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的翻转课堂在高职护理人体解剖学教学中的应用[J]. 秦永亭,张晓蕾,陈珊珊,王士珍,倪杰,陈培.  解剖学研究. 2018(04)
[2]基于微信平台的中医院校病理生理学实验双语翻转课堂教学实践[J]. 陈芳,高爱社,孙洁,张炅,李姗,王丽,王幼平.  中国中医药现代远程教育. 2017(07)



本文编号：3456786