翻转课堂教学模式的大学英语教学本土化研究

发布时间：2021-11-04 13:21

　　本文通过研究应用型本科学生的学习情况、教师的授课情况以及人才培养计划,尝试将"翻转课堂"授课模式引入学院的实际授课中。通过改造现有的传统教学模式,最终实现提高学生英语水平的目的。从影响学生学和教师教的多维度因素调查分析,努力探讨在应用型本科院校推行"翻转课堂"教学模式的有效途径,为大学英语教学活动提供启示。 

【文章来源】：管理观察. 2019,(35)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 研究背景
2 大学英语“传统课堂”的教学现状
    2.1部分大学的英语教学现状
    2.2大学英语教学模式改革的必要性
3 “翻转课堂”教学模式的改革
    3.1“翻转课堂”教学模式概述
    3.2国内大学英语“翻转课堂”改革研究现状
    3.3 英语“翻转课堂”教学模式需要本土化
    3.4影响“翻转课堂”模式本土化的几个因素
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“任务链”到“生态圈”:大学英语教学的生态建构[J]. 胡芳毅,王宏军.  外语教学. 2019(02)
[2]本土化背景下大学英语翻转课堂的再思考[J]. 程慧.  科教导刊(中旬刊). 2018(07)
[3]翻转课堂模式下学生学习行为影响因素分析——基于大学英语教学的实证研究[J]. 王聿良,吴美玉.  外语电化教学. 2017(05)
[4]基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式研究[J]. 胡杰辉,伍忠杰.  外语电化教学. 2014(06)
[5]基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 卢海燕.  外语电化教学. 2014(04)



本文编号：3475814