中国课程论学科建设70年:历程、进展和展望

发布时间：2021-11-23 03:59

　　中华人民共和国成立70年来,中国课程论学科建设经历了独特的发展阶段。70年来,中国课程论在学科基础、学科性质、学科地位、研究对象、学科体系、研究方法和学科群建设上取得了相应的进展。展望未来,中国课程论学科应继续深入挖掘中国传统课程理论的现代价值,夯实学科文化根基;树立学术研究的本土意识,形成"中国"课程论;转向和深入课程实践,完善和构建课程理论体系;借鉴相关学科研究的新成果,开辟课程论学科建设的"多元"视角;扩充课程论研究主体,打造专业化研究团队;营造百家争鸣的学术氛围,创建中国课程论学派。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2019,2(03)CSSCI

【文章页数】：16 页

【文章目录】：
一、中国课程论学科建设的历程
    (一)课程论学科的停滞阶段(1949—1977年)
    (二)课程论学科的重建阶段(1978—1984年)
    (三)课程论学科建设的本土化阶段(1985—1988年)
    (四)中国课程论学科的建设阶段(1989年至今)
二、中国课程论学科建设的进展
    (一)课程论的研究对象
    (二)课程论的学科基础
        1.“三元”学科基础
        2.“多元”学科基础
    (三)课程论的学科性质
    (四)课程论的学科地位
    (五)课程论的学科体系
    (六)课程论的研究方法
    (七)课程论的学科群
三、中国课程论学科建设的展望
    (一)挖掘中国传统课程思想的文化根基
    (二)创建“中国”的课程论
    (三)深入课程实践,构建课程论学科体系
    (四)借鉴研究新成果,开辟课程论学科建设的“多元”视角
    (五)扩充研究主体,打造专业化研究团队
    (六)营造创新氛围,创建中国课程论学派
        第一,批判地继承传统课程理论。
        第二,提高课程论研究水平。
        第三,紧密结合课程实践。


【参考文献】：
期刊论文
[1]论课程论与教学论的整合[J]. 令狐艳丽.  教育科学论坛. 2010(07)
[2]对中国课程与教学论流派构建的审思[J]. 沈小碚,王天平,张东.  西南大学学报(社会科学版). 2010(01)
[3]课程论研究三十年：成就、问题与展望[J]. 靳玉乐,罗生全.  课程.教材.教法. 2009(01)
[4]课程理论与实践创新——第六次全国课程学术研讨会综述[J]. 刘启迪.  课程.教材.教法. 2008(12)
[5]20世纪我国学者对课程论学科建设的探索[J]. 侯怀银,谢晓军.  课程.教材.教法. 2008(01)
[6]再论课程论研究对象与学科体系[J]. 冯生尧.  课程.教材.教法. 2006(03)
[7]课程论体系结构之探讨[J]. 丁念金.  课程.教材.教法. 2005(09)
[8]课程研究在中国大陆[J]. 靳玉乐,李殿森.  教育学报. 2005(03)
[9]也谈课程论与教学论的关系[J]. 王光明.  教育理论与实践. 2003(02)
[10]试论课程的文化学基础[J]. 胡斌武,吴杰.  西南师范大学学报(人文社会科学版). 2002(03)



本文编号：3513080