学业负担、教学效能和学习效能的水平及其关系探究

发布时间：2022-01-02 06:45

　　在中国语境中,学业负担问题在很大程度上已经化约为学业负担过重问题,从这个意义上说,探讨学业负担问题实质上就是要回答如何减轻学生学业负担的问题,就是要探讨影响学业负担问题的深层原因并寻求解决的对策。对学生而言,其学业行为的主阵地是学校,而影响学业行为的主体是教师和学生个体。从这个意义上来讲,我们应该将视角聚焦于学校场域之中,将着眼点置于教师和学生这两个主体之上。鉴于此,本研究通过对教学效能、学习效能及其与学业负担关系的学理分析,编制了学业负担、教学效能和学习效能三种问卷,在国内90所中小学进行了深入的调研。在处理调研结果时,我们引入大数据的理念和聚类分析的方法,力图揭示学业负担、教学效能、学习效能的水平特征及数理关系。在此基础之上,我们提出了优化过重学业负担问题的新的思考路向。 

【文章来源】：中国教育科学(中英文). 2019,2(02)CSSCI

【文章页数】：17 页

【文章目录】：
一、研究设计
    (一)立场
    (二)视角
    (三)假设
    (四)方法与技术路线
二、学业负担水平
    (一)小学生的学业负担水平
    (二)初中生学业负担水平分析
    (三)高中生学业负担水平分析
三、教学效能的水平
    (一)小学教师教学效能
    (二)初中教师教学效能水平
    (三)高中教师教学效能水平与特征
四、学习效能的水平
    (一)小学生学习效能水平
        1.第一水平:能力策略型
        2.第二水平:均衡发展型
        3.第三水平:态度缺失型
    (二)初中生学习效能水平与特征
        1.第一水平:效能全能型
        2.第二水平:情感驱动型
        3.第三水平:动机缺失型
        4.第四水平:策略匮乏型
        5.第五水平:效能失调型
    (三)高中生学习效能水平和特征
        1.第一水平:效能全能型
        2.第二水平:内外互动型
        3.第三水平:情感支撑型
        4.第四水平:效能压抑型
        5.第五水平:整体丧失型
五、教学效能、学习效能与学业负担的关系探析
    (一)教学效能与学业负担的关系
    (二)学习效能与学业负担的关系
    (三)学业负担问题优化的未来思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学生学习效能的现状及提升策略[J]. 靳玉乐.  中国教育学刊. 2015(08)



本文编号：3563685