畜牧兽医专业现代学徒制信息化教学改革

发布时间：2022-01-03 01:37

　　该研究以实际工作过程为导向,通过校企双方深度合作,改革专业教学模式,共建专业网络教学平台,共同开发虚拟教学实训软件,通过共享师资和设备等方式,实现校企双主体育人,教学过程产教融合,以学生为主体,理论与实践零距离接轨,教学评价过程与结果相结合,综合评定学生岗位能力,该教学模式充分调动师生积极性,提升教学质量,为信息技术与现代学徒制教学的深度融合提供途径,促进校企合作深度发展。 

【文章来源】：畜牧兽医科学(电子版). 2019,(24)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
0 引言
1 现代学徒制信息化教学方法
    1.1 共建专业教学平台
    1.2 教学过程全程控制
    1.3 教学评价多元化
2 教学实施
    2.1 课前准备
    2.2 教学实施
        2.2.1 案例引入
        2.2.2 确定任务
        2.2.3 任务实施
        2.2.4 评价总结
    2.3 课后拓展
3 教学效果
    3.1 采用多种信息化手段实现教学目标
    3.2 教学过程产教融合
4 教学评价
5 思考与体会
    5.1 教师信息化水平亟待提升
    5.2 教学设施投入较大
6 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职畜牧兽医专业现代学徒制的实践与研究[J]. 刘志健.  教育现代化. 2018(21)
[2]关于高职畜牧兽医专业实行现代学徒制的思考和建议[J]. 葛兰云,赵作伟,耿明杰,周淑芹.  黑龙江畜牧兽医. 2016(24)
[3]信息化教学为课程改革插上创新翅膀——永州职业技术学院畜牧兽医专业课程教学改革[J]. 刘俊琦.  当代畜牧. 2016(15)
[4]信息化教学模式与传统教学模式的比较[J]. 苑永波.  中国电化教育. 2001(08)



本文编号：3565301