“县管校聘”跨校交流教师归属感问题研究

发布时间：2022-01-09 01:12

　　为促进城乡及校际教育均衡发展,我国启动"县管校聘"跨校交流政策。调查发现,"县管校聘"跨校交流影响着教师的归属感。本文在探讨教师归属感内涵及其作用的基础上,分析了现状背后的原因,包括实际执行偏离政策初衷且有失公平;流动教师对流动目的认识不到位;交通、家庭等问题增加交流成本;学校对流动教师关爱不够;交流时间较短等。为此,提出"县管校聘"下重建教师归属感的相关策略:完善政策实施细则,健全补偿和激励机制,制定公平科学、体现教师意愿的实施方案,延长跨校交流时间;加大交流意义宣传;营造和谐工作氛围;为流动教师搭建施展才能的平台等。 

【文章来源】：教育发展研究. 2019,39(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、教师归属感的内涵及其作用
二、“县管校聘”下跨校交流教师归属感的表现及归因分析
    (一) “县管校聘”跨校交流教师归属感表现
        1. 学校认同感偏低。
        2. 人际关系淡漠。
        3. 工作责任心弱化。
        4. 奉献精神缺失。
    (二) “县管校聘”跨校交流教师归属感弱的原因分析
        1. 跨校交流属于强制交流, “被交流”让教师产生不满情绪。
        2. 过于看重个人得失, 对交流目的认识不到位, 事非所愿时则消极对待乃至抗拒。
        3. 跨校交流增加工作成本, 交流教师常迁怒于学校。
        4. 流入学校对交流教师关爱不够, 交流教师感觉自己是局外人。
三、“县管校聘”下跨校交流教师归属感的重建
    (一) 健全补偿和激励机制, 提高教师交流热情和对流入学校的积极情感
    (二) 区县主管部门及学校加大交流意义宣传, 增强交流教师的自豪感和责任心
    (三) 流入学校要营造和谐的工作氛围, 增强交流教师的学校认同感和奉献精神
    (四) 流入学校为交流教师搭建施展才能的平台, 提高成就感和对学校的深厚感情
    (五) 科研部门及试点单位开展课题研究, 进一步探寻提高“县管校聘”跨校交流教师归属感的有效路径


【参考文献】：
期刊论文
[1]县管校聘教师管理体制存在的问题及优化[J]. 李松.  教学与管理. 2016(36)
[2]“县管校聘”教师流动政策的实施困境与改进[J]. 方征,谢辰.  教育发展研究. 2016(08)
[3]教育均衡化背景下教师归属感问题及对策[J]. 王九红.  江苏教育研究. 2013(01)
[4]日韩两国中小学教师定期流动制度比较与启示[J]. 夏茂林,冯文全,冯碧瑛.  教师教育研究. 2012(03)
[5]现代教师人际关系的认识与思考[J]. 雷小玲.  现代教育论丛. 1999(03)

硕士论文
[1]员工的企业归属感的产生和稳定分析[D]. 滕雁.中国海洋大学 2008



本文编号：3577645