从小型教育研究机构到国际一流教育智库：澳大利亚教育研究委员会的发展研究（1930年至今）

发布时间：2022-01-25 03:35

　　澳大利亚教育研究委员会成立于1930年,现已建设成为国际一流的教育智库,通过教育研究为澳大利亚和世界其他国家、地区的教育发展提供研究咨询服务。论文以澳大利亚教育研究委员会的历史为主线,按照不同阶段的发展特点,将其划分为三个阶段进行研究:（1）创建及初步发展;（2）专业化教育智库建设;（3）国际化教育智库建设。论文有四个部分。第一章对澳大利亚教育研究委员会的创建背景进行论述,介绍了早期主要的研究和服务活动。第二章主要论述在澳大利亚政府鼓励教育研究和教育研究机构发展竞争激烈的背景下,澳大利亚教育研究委员会通过协调外部关系,重组研究部门,扩大财政收入渠道和建立专业研究团队等举措实现专业化发展。第三章介绍了面对学习型社会发展与政府重视教育智库带来的挑战和机遇,澳大利亚教育研究委员会通过明确使命目标,构建“旋转门”机制,扩大服务职能,建立海外分支机构,拓展影响力渠道等途径实现了国际化发展。第四章则对澳大利亚教育研究委员会发展的经验与启示做了总结。在发展的过程中,澳大利亚教育研究委员会精准的目标定位、资源的有效整合、全方位的影响力策略等经验,对于我国正在加快建设进程的教育智库,具有重要的现实启示意... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
abstract
绪论
    第一节 选题缘起及研究意义
        一、选题缘起
        二、研究意义
    第二节 相关概念界定
        一、智库
        二、教育智库
    第三节 国内外研究综述
        一、国内研究现状综述
        二、国外研究现状综述
    第四节 研究方法
    第五节 创新与不足
第一章 小型教育研究机构：澳大利亚教育研究委员会的创建与早期发展(1930-1945)
    第一节 澳大利亚教育研究委员会的创建背景
        一、澳大利亚教育研究初步兴起
        二、纽约卡内基公司慷慨援助
        三、泰特等教育家的推动
        四、澳大利亚教育研究委员会正式成立
    第二节 澳大利亚教育研究委员会早期主要的研究和服务活动
        一、澳大利亚函授教育调查
        二、学生成就标准化测试
        三、战时的研究与服务
    本章小结
第二章 专业教育智库：澳大利亚教育研究委员会的转型(1946-1990)
    第一节 澳大利亚教育研究委员会建设专业教育智库的背景
        一、澳大利亚教育改革为教育研究提供了土壤
        二、澳大利亚教育研究机构蓬勃发展
        三、卓越的管理者
    第二节 澳大利亚教育研究委员会专业化建设的主要举措
        一、协调外部关系,构建良好发展环境
        二、重组研究和服务部门,拓展活动领域
        三、扩大财政收入渠道,保障自身发展
        四、聘用优秀人才,提升专业素养
    第三节 澳大利亚教育研究委员会专业化时期的重要活动
        一、拓展研究项目领域
        二、建设专业的图书馆
        三、出版多种成果
    本章小结
第三章 国际一流教育智库：澳大利亚教育研究委员会的进一步发展(1990 至今)
    第一节 澳大利亚教育研究委员会建设国际一流教育智库的社会背景
        一、学习型社会和全球学习格局发展的需要
        二、澳大利亚政府更加重视发挥教育智库的作用
    第二节 澳大利亚教育研究委员会国际化建设的主要举措
        一、明确使命和目标,完善组织结构
        二、建立“旋转门”机制,打造一流研究团队
        三、扩大服务职能,提升综合竞争力
        四、建立海外分支机构,形成全球智库网络
        五、拓展影响力实现渠道,提高话语权
    第三节 澳大利亚教育研究委员会国际化时期的重要活动
        一、建设创新型智库图书馆
        二、出版多元化成果
        三、开展卓越的研究项目
    本章小结
第四章 澳大利亚教育研究委员会成功的经验与启示
    第一节 澳大利亚教育研究委员会成功的经验
        一、良好的外部发展环境
        二、精准的目标与定位
        三、有效整合人财物资源
        四、全方位的影响力策略
    第二节 对我国教育智库建设的启示
        一、完善教育智库发展的外部机制
        二、创新人才管理机制
        三、全面提高决策咨询的影响力
        四、加强国际交流与合作
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]终身教育百年:从终身教育到终身学习[J]. 何思颖,何光全.  现代远程教育研究. 2019(01)
[2]公民教育智库建设的国际比较及启示——以美国、澳大利亚和德国三国公民教育中心为例[J]. 袁利平,武星棋.  外国教育研究. 2018(11)
[3]智库与战略决策——论智库在政策咨询体系中的贡献[J]. 伯特·弗劳森,达伦·哈尔平,于占杰.  国外社会科学. 2018(03)
[4]教育智库建设的国际比较及对中国的启示[J]. 谭玉,张涛.  情报杂志. 2017(09)
[5]我国教育智库建设的现状、问题及展望[J]. 付卫东,付义朝.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2017(02)
[6]智库的教育政策影响力分析——以美国布鲁金斯学会布朗教育政策中心为例[J]. 宣葵葵.  高教发展与评估. 2016(03)
[7]教育智库如何成长与发展——来自澳大利亚教育研究委员会的经验[J]. 苏红.  辽宁教育. 2014(24)
[8]英国高校教育智库运作模式及资源保障研究——以伦敦大学教育学院为例[J]. 郭婧.  中国高教研究. 2014(09)
[9]我国教育智库建设:问题与对策[J]. 王建梁,郭万婷.  教育发展研究. 2014(09)
[10]“专业化发展”理念下的澳大利亚教育智库建设——以澳大利亚教育研究委员会为例[J]. 王建梁,郭万婷.  高校教育管理. 2014(02)

硕士论文
[1]从高校图书馆到世界一流大学智库：斯坦福大学胡佛研究所转型与发展研究[D]. 王瑞芳.河北大学 2016
[2]大数据智库：中国特色新型智库建设途径研究[D]. 王海峰.华东政法大学 2016
[3]美国新智库及其对华战略研究[D]. 刘心怡.外交学院 2015
[4]布鲁金斯学会研究[D]. 赵天一.中国社会科学院研究生院 2013
[5]兰德公司的国际化[D]. 付纯.暨南大学 2012



本文编号：3607826