改革开放以来义务教育办学条件建设:成就、反思与建议——基于数据分析的视角

发布时间：2022-01-24 18:04

　　义务教育办学条件是办好义务教育阶段学校的基本前提。改革开放以来,我国义务教育在改革中不断发展,在艰难曲折中不断前进。基于对改革开放以来义务教育办学条件各类生均数据、变化率的计算,数据分析表明,我国义务教育学校办学条件发生了翻天覆地的变化。在义务教育阶段学校校舍建筑面积、教学设施设备、教育信息化配置等方面的生均水平、区域水平显著提升,尤其是农村学校办学条件得到明显改善。反思我国当前义务教育办学条件建设的问题,离新时代"办好人民满意的教育"的新要求仍有距离。未来,我国应继续以推进义务教育学校标准化建设为抓手,科学规划城乡学校建设,合理利用农村教育资源,着力攻克义务教育学校薄弱环节,不断加强义务教育办学条件督导评估。 

【文章来源】：教育学报. 2019,15(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、义务教育办学条件的建设成就
    (一) 校舍建筑面积显著提升
    (二) 教学设施设备不断改善
    (三) 信息化配置水平持续提高
    (四) 农村义务教育学校办学条件明显改善
二、义务教育办学条件建设的反思
    (一) 义务教育办学条件发展不平衡, 区域、城乡差距依旧存在
    (二) 城镇教育资源紧张, 大班额问题依然突出
    (三) 农村办学条件资源被闲置浪费, “空心化”问题逐步显露
    (四) 贫困地区办学条件仍显薄弱, 中西部校舍危房问题依旧存在
三、义务教育办学条件的发展建议
    (一) 持续推进义务教育学校标准化建设, 促进区域、城乡教育均衡发展
    (二) 科学规划城乡学校建设, 大力消除城镇大班额现象
    (三) 合理利用农村教育资源, 着力提高农村义务教育质量
    (四) 重点攻克农村薄弱学校, 着力解决中西部地区危房
    (五) 完善办学条件评估指标体系, 强化义务教育办学条件督导评估


【参考文献】：
期刊论文
[1]义务教育改革与发展40年的中国模式[J]. 宋乃庆,罗士琰,王晓杰.  南京社会科学. 2018(09)
[2]义务教育学校标准化建设:进程、问题与反思——基于2010年-2014年全国义务教育办学条件数据的测度分析[J]. 李鹏,朱德全.  清华大学教育研究. 2016(01)
[3]义务教育办学条件评价指标体系构建与应用研究[J]. 王远伟,杜育红.  教育发展研究. 2013(02)
[4]农村义务教育办学条件改善的成就、问题和对策[J]. 杨小敏,杜育红.  教育理论与实践. 2012(13)
[5]再谈“淡化形式，注重实质”[J]. 宋乃庆,陈重穆.  数学教育学报. 1996(02)
[6]淡化形式,注重实质——兼论《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》[J]. 陈重穆,宋乃庆.  数学教育学报. 1993(02)



本文编号：3607045