“社会情绪能力养成”教育的实践特征与创新

发布时间：2022-01-25 18:44

　　<正>人工智能时代来了,"社会情绪能力养成"教育将变得越来越重要。什么是"社会情绪能力"?"社会情绪能力"是指:个体与社会的互动中,驾驭自己的情绪,与他人建立积极的关系,负责任地决策以解决社会生活中各种问题的能力。2009年起,上海市静安区为了解决区域学生社会生活中的现实问题,使之拥有面向未来的全球胜任力,在教育部原副部长韦钰建议下,开始了本土学生社会情绪能力养成教育的研究和实践。虽然国际上相关的教育已经相对成熟,但上海静安区没有简单地迁移国外的 

【文章来源】：人民教育. 2019,(Z1)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
特征一:确立社会情绪能力养成教育的跨学科、预防性定位
特征二:在个体社会情绪能力培养与社会环境建设之间建立良性互动关联
特征三:养成目标精准针对本土学生的问题和需求
特征四:以学生遇到的真实问题为内容资源
特征五:在学前、小学、中学学段采用不同的学习策略
    (一) 学前:感知良性的社会互动, 将社会情绪能力培养融入幼儿一日生活。
    (二) 小学:社会体验式的主题学习, 直面真实问题的解决。
    (三) 中学:微型剧情节创作, 进一步理解社会环境中问题解决的因果关系。
特征六:养成教育延伸至家庭和社区
特征七:教师获得细致而系统的支持
特征八:让信息技术发挥特有的优势


【参考文献】：
期刊论文
[1]后疫情时代初中生社会情绪能力问题的解决策略[J]. 李璠,范慧玲.  辽宁教育. 2021(12)
[2]如何在学校开展社会与情感能力教育?[J]. 黄忠敬.  中国教育学刊. 2021(02)

硕士论文
[1]《持续共享思维和情绪情感健康（SSTEW）评量表》的本土试用研究[D]. 林琪奇.四川师范大学 2021
[2]小学初任教师社会-情绪能力的发生机制研究[D]. 梁波.上海师范大学 2021
[3]中小学教师“社会-情绪能力”问卷编制与应用研究[D]. 王佳.上海师范大学 2020



本文编号：3609032