新中国成立70年乡村教育研究回顾与思考

发布时间：2024-04-02 23:29

　　中国乡村教育70年风雨兼程,研究成果丰硕,回顾这一历程旨在为中国乡村教育未来研究提供必要的知识图谱。新中国成立70年来,乡村教育研究经历了慢步摸索时期、稳步积淀时期和阔步发展时期三个发展阶段。中国乡村教育的研究主题涉及民国乡村教育经验、乡村教育变迁逻辑、乡村教育的根本问题、乡村教育的价值取向、乡村教育的文化使命、乡村教育的发展策略、乡村教育的经费投入、乡村学校课程与教学改革、乡村教师专业发展、乡村教育与乡村社会发展等10个方面。70年探索明晰了中国乡村教育的理论内核,触碰到了实践问题,有效促进了乡村社会发展。然而中国乡村教育研究也凸显出"呐喊"富于"实践","回顾"多于"创造","离农"僭于"为农","教育研究"长于"乡村研究"等暂时性问题。新时代中国乡村教育研究要立足中国特色社会主义乡村振兴战略,积极开展自然与人文共生的乡村教育价值选择研究,推进互联网+乡村教育振兴的发展策略研究,推行新时代乡村教育振兴实验,深入城乡教育一体化的未来发展模式研究等。以此,推动新时代乡村教育振兴,进一步促进乡村教育均衡、充分发展。

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【部分图文】：

图2中国乡村教育研究70年的学者集聚图

现代远程教育研究2019年2期／总158期图2中国乡村教育研究70年的学者集聚图邬志辉，东北师范大学秦玉友，东北师范大学范先佐，华中师范大学冯文全，西华师范大学赵丹，西北农林科技大学袁桂林，北京师范大学张乐天，南京师范大学曲铁华，东北师范大学付卫东，华中师范大学李水山，中央教育科....

图1中国乡村教育研究70年总体发文趋势

能够说明中国乡村教育研究现状的关键要素进行描述。1.总体发文趋势分析从图1可知，70年总体发文呈现上升趋势，但是在1980年以前年平均文献在3篇以下，1980年之后乡村教育相关研究文献增长迅速。这一方面缘于新中国成立初期百废待兴，教育发展艰难，又经历了10年的“文革”时期，故而研....

图3中国乡村教育研究70年的关键词共现网络农村教育公平均衡发展基础教育

出着重研究目前农村教育是否适应农村政治经济发展的需要（赵洪，1963），特别是考量农村教育是否符合党的阶级路线方面的成果较为丰硕。当时国家层面积极推动普及义务教育，促使该时期农村义务教育的研究成果有所增加。李凡夫（1965）的《普及农村教育的展望》一文可谓是对中国农村义务教育研究....

本文编号：3946363