朱熹“小学——大学”教化体系对思政课一体化建构的启示

发布时间：2024-06-05 06:32

　　朱熹认为,小学教化的内容是人伦日用之事,大学教化的内容是"事之理";小学教化的目标是在日用之事上践行人伦规范,大学教化的目标是通过明人伦之理,达到自觉遵循人伦规范的教化效果;小学教化侧重身教示范法和故事感染法,大学教化侧重言教和格物穷理。这种具有循序渐进、螺旋式上升特征的"事——理"逻辑可以运用于当下思政课的一体化建构,大中小学思政课的内容、目标和方法可以根据"事——理"逻辑具体展开,使思政课具有层次性、连贯性和系统性特征。

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【文章目录】：
一、朱熹“小学———大学”教化体系的建构逻辑
    （一）“事”：朱熹小学教化的逻辑主线
    （二）“理”：朱熹大学教化的逻辑主线
    （三）朱熹“小学———大学”“事———理”关系的建构
二、朱熹教化体系的“事———理”逻辑对思政课一体化建构的启示
    （一）思政课内容的“事———理”逻辑建构
    （二）思政课目标的“事———理”逻辑建构
    （三）思政课方法的“事———理”逻辑建构



本文编号：3989787