高中生学校内焦虑问卷的初步修订及其应用研究

发布时间：2017-06-24 08:10

  本文关键词：高中生学校内焦虑问卷的初步修订及其应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究以山东省烟台、青岛等地市八所高中的学生为被试,初步修订了日本荒木纪幸教授编制的《高中生学校内焦虑问卷》,并初步探索了高中生学校内焦虑在各个背景变量上的差异性。此外,本研究还进行了高中生学校内焦虑和自尊、应对方式的相关研究。通过分析和探讨,本研究的主要结论为: (1)关于《高中生学校内焦虑问卷》 经过修订的高中学校内焦虑问卷包括五个因素:考试焦虑、师生关系焦虑、自信心缺乏、评价相关焦虑、疏离感与孤独感;共26个项目,问卷的信度为0.905,分半信度为0.725,重测信度为0.912,结构效度为0.582;问卷采用四级计分法,得分越高,说明焦虑水平越高。 (2)关于高中生学校内焦虑现状及差异性研究 a.高中生学校内焦虑水平整体较好,但仍有部分学生学校内焦虑水平较高;高中生学校内焦虑各维度中,自信心缺乏与评价相关焦虑情况更为明显。 b.高中生学校内焦虑在学校类型上存在显著性差异。从学校内焦虑总体水平和对考试焦虑情况看,重点高中＞普通高中＞职业类高中;师生关系焦虑、评价相关焦虑及疏离感与孤独感则是普通高中＞职业类高中＞重点高中。其中自信心缺乏方面是职业类高中＞重点高中＞普通高中。 c.高中生自信心缺乏、考试焦虑维度有显著的年级差异,差异主要集中在高一和高三方面。差异显示结果:高一＜高＜高三。 d.评价相关焦虑维度在男女性别上有显著的差异,且女生高于男生。在疏离感与孤独感、自信心缺乏上男生分数高于女生,其它都是女生分数高于男生,但没达到显著差异。 e.高中生学校内焦虑总体、师生关系焦虑、评价相关焦虑及疏离感与孤独感维度在是否独生子女上有显著的差异,且非独生子女得分高于独生子女。 f.学校内焦虑总体及各维度在生源地、文理科(包括未分科)等方面不存在显著差异。 (3)高中生学校内焦虑与自尊、应对方式关系 a.高中生学校内焦虑与自尊、积极应对呈显著负相关,与消极应对呈显著正相关;自尊与积极应对呈正相关,与消极应对呈负相关,相关系数均达到极显著水平。 b.自尊和消极应对方式是影响高中生焦虑的重要因素。 c.自尊是应对方式影响高中生学校内焦虑的中间变量。
【关键词】：高中生 学校内焦虑 自尊 应对方式
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-12
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 研究意义11-12
• 2 文献综述12-20
• 2.1 焦虑的相关理论基础12-13
• 2.2 焦虑的结构13-14
• 2.3 学校内焦虑的定义14-15
• 2.4 焦虑测量工具的探讨15-16
• 2.5 学校内焦虑的相关实证研究16-18
• 2.6 已有研究的探讨与评价18-20
• 3 研究设计20-23
• 3.1 研究步骤20
• 3.2 研究假设20-21
• 3.3 研究被试21
• 3.4 研究工具21-22
• 3.5 数据处理22-23
• 4 高中生学校内焦虑问卷的翻译、修订、施测23-25
• 4.1 问卷的翻译、修订23
• 4.2 高中生学校内焦虑问卷的两次施测23-25
• 5 结果与分析25-44
• 5.1 研究一:高中生学校内焦虑问卷的修订25-32
• 5.2 研究二:高中生学校内焦虑的现状及差异性研究32-39
• 5.3 研究三:高中生学校内焦虑、自尊及应对方式的关系研究39-44
• 6 讨论与建议44-54
• 6.1 关于高中生学校内焦虑问卷的项目、结构和信效度44
• 6.2 关于高中生学校内焦虑现状及差异性研究44-47
• 6.3 高中生学校内焦虑、自尊与应对方式的关系讨论47-49
• 6.4 对于高中生学校内焦虑心理教育与辅导的建议49-54
• 7 总论54-57
• 7.1 本研究的主要结论54-55
• 7.2 本研究创新、不足及需要深入探讨的方面55-57
• 参考文献57-63
• 附录63-69
• 附录一: 开放式调查问卷63-64
• 附录二: 高中学校生活调查问卷(部分)64-65
• 附录三: 自尊量表65-66
• 附录四: 状态-特质量表66-68
• 附录五: 简易应对方式问卷68-69
• 读研期间的学术成果69-70
• 后记70-71

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本文编号：477530