资源教师角色期望与角色实践调查研究

发布时间：2017-07-15 21:02

  本文关键词：资源教师角色期望与角色实践调查研究

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【摘要】： 资源教师作为资源教室方案的核心人物,承载着多方面人员的期待。由于我国目前随班就读的支持系统建设相当薄弱,资源教师的角色和职责究竟如何定位,成为亟待解决和深入发展的问题。本研究的主要想了解学校人员及家长对资源教师的角色期望以及资源教师对其自身角色期望与角色实践的差异,并探讨阻碍资源教师角色实践的因素。研究者自编《资源教师角色职责调查问卷》,主要采用采用问卷调查的方式,对北京、四川和重庆三个地区进行调查,其中调查问卷共发出350份,回收有效问卷306份,回收率为90%。为了弥补问卷调查的不足,本研究对一些问题通过访谈来深度挖掘,以获取完整的资料。后进行问卷的统计分析、归纳整理访谈资料,得出研究结论。 研究结果表明:学校人员、资源教师与家长对资源教师的角色期望有差异存在。但总体来说,各组人员都把“计划与教学”、“行政与支持”和“沟通与咨询”列为资源教师的首要职责,而“鉴定与评量”与“评估与转衔”则是次要的。在资源教师角色职责重要性的排序上,资源教师的排序与行政主管人员相似,而家长与普通班教师相似。不同年龄、地区、普通教育年限、特殊教育年限的资源教师对其自身角色职责的期望上有差异。在资源教师的角色实践上,实践程度较高的角色是偏重于直接教学服务方面。不同年龄、地区、普通教育年限、特殊教育年限以及特殊教育专业背景的资源教师在角色实践程度上有差异。资源教师在对自身的角色期望与角色实践之间有差距,角色期望皆高于角色实践。资源教师在开展资源教室方案时遇到的主要困难是特殊教育理念问题、资源教室的资源不足或利用不当、资源教师人力不足与自身因个人实际经验不足三项因素。
【关键词】：资源教师 角色期望 角色实践
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 1 绪论9-13
• 1.1 研究背景与动机9-10
• 1.2 研究目的、问题与意义10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究问题11
• 1.2.3 研究意义11
• 1.3 核心概念界定11-13
• 2 文献综述13-24
• 2.1 角色期望与角色实践的理论13-17
• 2.1.1 角色期望及相关理论13-15
• 2.1.2 角色实践及相关理论15-16
• 2.1.3 影响角色期望与角色实践的因素16-17
• 2.2 资源教师角色的探讨17-21
• 2.2.1 资源教师的角色期望17-18
• 2.2.2 资源教师的角色职责18-21
• 2.3 资源教师角色期望与角色实践的相关研究21-24
• 2.3.1 国外相关研究21-22
• 2.3.2 国内相关研究22-24
• 3 研究思路、方法与过程24-28
• 3.1 研究构架24-25
• 3.2 研究对象25-26
• 3.2.1 研究样本25
• 3.2.2 调查地区25-26
• 3.3 研究方法26-27
• 3.3.1 文献分析26
• 3.3.2 问卷调查法26-27
• 3.3.3 访谈法27
• 3.4 研究过程27-28
• 4 研究结果28-48
• 4.1 样本的基本资料28-29
• 4.2 资源教师的角色期望29-41
• 4.2.1 各组人员对资源教师的角色期望情形29-31
• 4.2.2 各组人员对资源教师的角色期望差异31-32
• 4.2.3 不同背景因素的资源教师对其角色的期望32-36
• 4.2.4 不同背景因素的行政主管人员、普通班教师及家长的角色期望36-41
• 4.3 资源教师的角色实践41-47
• 4.3.1 资源教师角色实践情形41-42
• 4.3.2 不同背景因素的资源教师角色实践情形42-47
• 4.4 资源教师角色期望与角色实践之间的差异47-48
• 5 分析与讨论48-56
• 5.1 资源教师角色期望与角色实践概况分析48-49
• 5.2 不同背景因素下各组人员对资源教师角色期望差异分析49-50
• 5.3 不同背景因素下资源教师角色实践差异分析50-51
• 5.4 资源教师角色期望与角色实践之间的差异分析51-52
• 5.5 阻碍资源教师角色实践的因素52-56
• 5.5.1 特殊教育理念问题52
• 5.5.2 资源教室资源不足或利用不当52-54
• 5.5.3 资源教师人力不足与自身因素54-56
• 6 结论与建议56-60
• 6.1 结论56
• 6.2 研究限制56-57
• 6.2.1 问卷填答者反应的限制56
• 6.2.2 工具上的限制56-57
• 6.2.3 调查误差57
• 6.3 建议57-60
• 6.3.1 培养具特殊教育理念的师资57
• 6.3.2 减少资源教师职务、正确计算其工作量57-58
• 6.3.3 给予足够的经费与行政支持58
• 6.3.4 建构完善的资源教室方案操作系统58-59
• 6.3.5 加强亲师间的沟通与协作59
• 6.3.6 未来研究的建议59-60
• 参考文献60-63
• 附录1:资源教师角色职责调查63-67
• 附录2:资源教师角色职责调查67-72
• 附录3:相关人员访谈提纲72-73
• 致谢73

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 魏萍瑶;;论资源教师职责能力结构的构建与提升[J];安顺学院学报;2011年05期

，

本文编号：545707