专业共生的协作伙伴:教育研究者在学校改进中的角色分析

发布时间：2017-07-17 13:07

  本文关键词：专业共生的协作伙伴:教育研究者在学校改进中的角色分析

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【摘要】：学校改进是基于学校、政府和教育研究者共同需求基础之上的专业协作,研究者与学校、政府之间是一种专业共生的伙伴关系。在学校改进中教育研究者的职能发生了变化,由一个身份中立者变为一个亲身介入者,由一个知识的权威者变为一个平等的倾听者,由一个权威的评判者变为专业共同体中的伙伴。同时,教育研究者需要走出传统的课题研究的误区,做好学校改进实践中的思想引领而不是包办代替,并考虑到学校改进信息的公开性及其限度,以解决好介入学校改进时的伦理问题,实现协作伙伴基础上的共同发展。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 学校改进 教育研究者 协作伙伴
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育研究者一般而言是指以教育研究工作为职业的专业人员,其主要职能在于从事教育领域中知识的生产与传播,这里所探讨的是大学中的教育研究者。近年来,教育研究者不断走出大学的象牙塔介入到中小学的学校改进实践中,这一方面为他们提供了一种专业知识运用的场域,另一方面也使

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本文编号：553711