农村中小学教师信息素养研究

发布时间：2017-07-17 16:02

  本文关键词：农村中小学教师信息素养研究

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【摘要】： 教育信息化的目的是推进素质教育,培养创新人才,实现教育现代化。实现教育信息化的关键是提高教师的信息素养能力。教师信息素养能力是指教师运用信息解决问题的能力,主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。我国要实现教育信息化,培养21世纪具有合格的信息素养能力人才的关键是提高教师的信息素养能力,尤其是农村中小学教师的信息素养能力。因此研究农村中小学信息素养具有十分重要的现实意义。本研究通过采用文献法、调查法对农村中小学教师信息素养进行现状调查和存在问题的分析,探讨提高农村中小学教师信息素养能力水平的有效途径,为更好的开展农村中小学教师信息素养培训提供依据,从而使农村中小学教师获取、分析、处理各类信息的能力得到进一步提高,从而肩负培养21实际合格人才的重任。通过本研究可以得到以下结论: 1、农村中小学教师的信息素养结构主要有:信息道德、信息意识、信息知识、信息能力,同时还要具备体悟、吸纳、应用自然信息、人文信息和学生成长信息的素养。 2、农村中小学教师信息素养能力的提高要注重培训,特别是信息技术的培训,要有长期的科学的信息技术培训培训计划。在培训中要分别对信息技术专业教师的培训和学科教师的培训。 3、校本培训对提高农村中小学教师信息素养能力非常重要,教育行政部门应科学规划、合理统筹;学校则应以校为本、以人为本为教师的终身学习和创新能力的充分发挥提供和谐的科学的必要环境。 4、农村中小学教师要明确自身信息素养的价值取向:广大的农村中小学学生、自身成为学科专家型或者科研型教师。 5、作为农村中小学教师个人则应更新观念,成就自我,这样才能使信息素养得到自能发展。教育行政主管部门和学校要制定科学的奖惩制度,激励广大的农村中小学教师提高自身的信息素养能力。 6、让信息技术与学科整合,鼓励信息技术应用到教学中是提高农村中小学教师信息素养的有效途径。 7、通过建立网络平台,让所有农村中小学教师参与到网络远程研修中,是现目前最不受时间和空间限制,同时又是最实效、最同步、最能展示和提高农村中小学教师信息素养。
【关键词】：农村 中小学教师 信息素养
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G635.1
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-8
• 导论8-12
• 一、选题的研究目的与意义8-9
• 二、国内外研究现状9-11
• 三、研究的主要方法11-12
• 第一章 农村中小学教师信息素养的内涵与构成12-18
• 1.1 农村中小学教师信息素养的概念内涵12-13
• 1.2 农村中小学教师信息素养的要素构成13-15
• 1.3 农村中小学教师信息素养的价值取向15-18
• 第二章 农村中小学教师信息素养的现状与问题18-23
• 2.1 农村中小学教师信息素养的现状调查18-19
• 2.2 农村中小学教师信息素养的问题分析19-21
• 2.3 农村中小学教师信息素养的发展愿景21-23
• 第三章 农村中小学教师信息素养的环境与生成23-31
• 3.1 农村中小学教师信息素养的教育环境23-27
• 3.2 农村教师信息素养的自能发展27-29
• 3.3 农村教师信息素养的教学、研修呈现和提高29-31
• 结束语31-32
• 参考文献32-36
• 附录36-39
• 后记39

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 崔颖;农村小学教师信息素养的现状问题与对策研究[D];山东师范大学;2011年

2 吕登银;中小学教师信息素养现状调查及培养策略研究[D];四川师范大学;2012年

3 侯敏;中学教师信息素养现状及其校本培训对策研究[D];重庆师范大学;2012年

4 李斌;“农远工程”背景下中小学教师信息素养提升策略研究[D];河南大学;2013年

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本文编号：554330