现代远程教师培训的质量保障策略模型研究

发布时间：2017-07-26 06:09

  本文关键词：现代远程教师培训的质量保障策略模型研究

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【摘要】： 21世纪是终身学习的世纪,教师作为“教者”更是要不断充实自己。面对不断增长的知识以及新课程改革对教育教学的新要求,持续学习已成为广大教师提高教育工作能力的必由之路。在我国,教育水平发展不均衡、优质培训资源稀缺现象将长期存在。因此,基于网络的现代远程教师培训就成为教师继续教育的重要选择。在此过程中,培训质量成了影响教师远程培训持续发展的关键要素。 本论文首先通过文献分析,概述了现代远程教师培训的内涵、优缺点,以及整个教师远程培训市场的现状和发展趋势。接着,从教育学、管理学的角度分别阐述了现代远程教师培训质量保障的理论基础和相关实践。然后,通过详解远程培训过程模型和培训基本流程图,分析了影响现代远程教师培训的九大要素:即心理因素、技能因素、课程因素、资源因素、技术因素、教师因素、社区因素、管理因素和评价因素,并综合形成一个质量保障策略模型。最后,笔者结合上海市新农村教师专业发展培训项目,详细介绍了该策略模型的实施状况,并对培训结果作了总结和评估。
【关键词】：远程教师培训 质量保障 策略 模型
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 导言11-17
• 一、研究背景11-12
• 二、研究问题12-13
• 三、研究方法13
• 四、相关概念的界定13-17
• 第一章 现代远程教师培训概述17-29
• 第一节 现代远程教师培训的内涵17-19
• 第二节 现代远程教师培训的优势和挑战19-23
• 第三节 现代远程教师培训现状及趋势分析23-29
• 第二章 远程教育质量保障的理论与实践29-40
• 第一节 远程教育质量管理的理论基础29-37
• 第二节 远程教育质量管理的相关实践37-40
• 第三章 远程教师培训的流程及质量要素分析40-51
• 第一节 现代远程教师培训的流程分析40-45
• 第二节 影响远程培训质量的要素分析45-51
• 第四章 远程教师培训质量保障的策略模型51-79
• 第一节 培训管理策略分析52-55
• 第二节 认知支持策略分析55-58
• 第三节 课程建设策略分析58-65
• 第四节 远程教学策略分析65-70
• 第五节 远程培训评价策略分析70-76
• 第六节 平台技术策略分析76-79
• 第五章 质量保障策略模型的实施案例分析79-90
• 第一节 上海市“新农村”教师专业发展培训项目概述79-80
• 第二节 质量保障策略模型的具体应用80-86
• 第三节 策略模型的应用效果分析86-90
• 结语90-92
• 1.结论90
• 2.局限性90-91
• 3.研究展望91-92
• 参考文献92-94
• 附录94-95
• 致谢95

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 毛美娟;江西省农村中小学骨干教师继续教育研修平台的设计研究[D];江西师范大学;2011年

2 程辉娜;中美远程高等教育质量保障体系比较研究[D];福建师范大学;2011年

3 李晓芳;农村中小学教师远程培训存在的问题及对策研究[D];山东师范大学;2012年

4 李晓芳;山东省中小学教师远程研修的调查研究[D];山东师范大学;2012年

5 邓慧;教师远程培训的需求调查及干预设计[D];安徽师范大学;2012年

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本文编号：575002