论教师领导力的提升

发布时间：2017-08-14 22:13

  本文关键词：论教师领导力的提升

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【摘要】： 教师领导力是教师专业发展的必然要求,也是近些年来备受中西方教育界关注的一个热点问题。如何在我国的教育背景下实现教师领导力的提升,进而更好地促进教师的专业化发展;以及如何通过教师专业发展的实施框架有力促进教师领导力的提升是非常值得探讨的。本论文在对已有研究进行综述的基础上主要采用文献法、案例分析法以及访谈法等对教师领导力及其提升进行了整体性的研究。 教师领导力实际上是教师在学校群体活动中的影响力。即教师领导力是指教师在一定的群体活动中,通过自身的专业权利以及所具有的非权利性要素(如教师本身的知识、能力、情感等)相互作用,形成的对“被领导者”(活动中的其他成员)的一种综合性影响力,它具有非行政性、综合性、动态性以及可塑性等特点。教师领导力是充分发掘教师自身潜在资源、最大化地提高教师的积极性、主动性以及创造性进而提升教育教学质量的重要举措。因此,可以说提升教师领导力是教师专业自主发展的必然和需求。 由于教师领导力是一种非行政性领导力,主要是通过教师不同路径的学习来获得的。因此,提升教师领导力必须坚持赋权增能的原则、知识整合的原则、自主创新的原则、合作共享的原则以及循序渐进的原则。而且正是因为教师学习的过程就是教师领导力提升的过程,因此,依据教师不同的学习方式可以将教师领导力提升的路径分为教师领导教育、教师同伴指导以及教师自主学习。 教师领导力的提升使教师专业自主发展成为可能,同时教师专业自主发展又为教师领导力的提升提供了实施框架。从教师专业自主发展来看教师领导力提升的具体策略主要有委以重任策略、临床督导策略、专题合作策略、领导叙事策略以及行动研究策略。 总之,提升教师领导力是教师专业发展的要求,是一种内在性的教师教育方式,适合教师学习与发展的需要,具有极大的研究价值和意义。
【关键词】：教师领导力 原则 路径 策略
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 导论8-17
• (一) 选题缘起8-10
• (二) 研究意义10
• (三) 国内外研究现状10-16
• (四) 研究思路和研究方法16-17
• 一、教师领导力的内涵17-28
• (一) 教师领导力的概念17-21
• 1. 已有关于教师领导力概念的界定17-19
• 2. 本文关于教师领导力概念的界定19-21
• (二) 教师领导力的构成要素21-24
• 1. 权利性要素21-22
• 2. 非权利性要素22-24
• (三) 教师领导力的具体表现24-28
• 1. 教师领导力在课堂上的体现25-26
• 2. 教师领导力在课堂外的体现26-28
• 二、教师领导力提升的原则28-37
• (一) 赋权增能的原则28-30
• (二) 知识整合的原则30-32
• (三) 自主创新的原则32-34
• (四) 合作共享的原则34-36
• (五) 循序渐进的原则36-37
• 三、教师领导力提升的路径37-47
• (一) 教师领导教育37-40
• 1. 教师领导教育原理37-39
• 2. 推进教师领导教育有效提升教师领导力39-40
• (二) 教师同伴指导40-44
• 1. 教师同伴指导概述40-41
• 2. 推进教师同伴指导成为教师领导力提升的有效路径41-44
• (三) 教师独立自主学习44-47
• 1. 教师独立自主学习识读44-45
• 2. 推动教师独立自主的学习有效提升教师领导力45-47
• 四、教师领导力提升的策略47-62
• (一) 委以重任—在实践中增强受训者的领导力47-50
• 1. 基本含义47-48
• 2. 实施过程48
• 3. 例举:国家写作计划48-50
• (二) 临床督导—同伴互助中的领导力训练50-53
• 1. 基本含义50
• 2. 实施过程50-51
• 3. 例举:同伴互助指导51-53
• (三) 专题研讨——合作中主体际间的领导力互促53-56
• 1. 基本含义53
• 2. 实施过程53-54
• 3. 例举:美国教师专题研讨合作小组的具体工作54-56
• (四) 领导叙事——亲历行为反思中的领导力提升56-57
• 1. 基本含义56
• 2. 实施过程56-57
• (五) 行动研究——实践探索中的领导力彰显57-62
• 1. 基本含义57-58
• 2. 实施过程58-59
• 3. 例举:杰莉59-62
• 五、结语62-63
• 参考文献63-67
• 致谢67

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 郭娜;;校本化教师专业发展:一种提升教师教学领导力的有效途径[J];当代教育论坛(教学研究);2011年10期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 殷霞;提升中小学教师领导力的策略研究[D];哈尔滨师范大学;2011年

2 张长征;新一轮课程改革背景下的教师领导力研究[D];河南师范大学;2012年

3 任姣姣;学校变革中教师发展需要的转变研究[D];华东师范大学;2012年

4 祝静文;教师领导力作用机制研究[D];华东师范大学;2013年

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本文编号：674981