小学生人际冲突处理策略的相关研究及其干预

发布时间：2017-08-21 04:28

  本文关键词：小学生人际冲突处理策略的相关研究及其干预

  更多相关文章： 小学生 人际冲突解决策略 自我控制 人际吸引力 干预

【摘要】： 人际冲突处理策略对于人的身心健康以及成功地适应社会相当重要,已有研究表明儿童早期社交技能的习得对于形成健全的人格,建立融洽的同伴关系,乃至成人以后的同事关系、家庭关系以及良好的社会适应均具有重要作用,而小学阶段正处于培养儿童良好的应对方式的关键时期,因此,探讨小学生人际冲突处理策略的相关因素,不仅为我们深入理解人际冲突处理策略的影响因素具有重要的理论意义,也为在实践中提供和创设有效增强小学生人际冲突处理能力的环境具有指导意义。 本研究分成两部分:第一部分以静态研究为主,采用量表法和统计分析等技术探讨小学生人际冲突解决策略的现状、年级和性别特点以及人际冲突处理策略与个性特征、自我控制、人际吸引力、心理健康的关系;第二部分在第一阶段静态研究的基础上,结合已有的研究成果,精心设计心理活动课程,对两个实验组分别实施自我控制训练和社交技能训练,来考察其干预效果。 本研究得出如下结论: 1.所测的小学生使用五种人际冲突处理策略的次序依次为:问题解决(29.85),求助(14.32),逃避(14.06),情绪内倾化(13.32),情绪外倾化(6.15)。 2.在“问题解决”、“求助”、“情绪外倾化”、“情绪内倾化”因子上,男女差别并不显著,而在“逃避”因子上,男女差别在0.01水平上达到显著水平。 3.方差分析表明,小学生在使用“情绪内倾化”上不同年级间有显著差异,进一步的多重比较检验发现,三年级和六年级的差异显著,四年级和六年级的差异显著,五年级和六年级的差异显著。 4.“内外向性”与“问题解决”呈显著正相关,这表明越“外向”的人,越倾向于“问题解决”冲突处理策略。“掩饰性”与“问题解决”也具有显著正相关关系,这表明“掩饰性”得分越高的人,越倾向于“问题解决”冲突处理策略。“情绪的稳定性”与“情绪外倾化”具有显著的正相关,这表明情绪越不稳定的人越倾向于“情绪外倾化”冲突处理策略。“掩饰性”与“情绪外倾化”具有显著的负相关,这表明“掩饰性”得分越低的人,越倾向于“情绪外倾化”冲突处理策略。“内外向性”与“逃避”是正相关,这表明越外向的人,越倾向于“逃避”策略的选择。 5.心理健康只与消极的人际冲突处理策略呈极其显著的负相关,而与积极的人际冲突处理策略的相关不显著。 6.高自我控制和低自我控制的学生在“问题解决”和“情绪外倾化”上有极其显著的差异。 7.受欢迎学生与不受欢迎的学生在“问题解决”、“情绪外倾化”上存在极其显著的差异,在“情绪内倾化”上存在显著差异。在面对人际冲突时,受欢迎的学生,更多采用“问题解决”的处理方式;不受欢迎的学生更多采用“情绪外倾化”、“情绪内倾化”的处理方式。 8.自我控制训练对“情绪外倾化”有显著的效果;社交技能训练对“问题解决”和“情绪内倾化”有显著的效果。
【关键词】：小学生 人际冲突解决策略 自我控制 人际吸引力 干预
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-14
• 1.1 问题的提出10-12
• 1.2 研究意义12-14
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 现实意义12-14
• 2 文献综述14-26
• 2.1 概念界定14-15
• 2.2 人际冲突处理策略的理论和研究15-17
• 2.3 人际冲突处理策略的相关研究17-23
• 2.3.1 性别与人际冲突处理策略17-18
• 2.3.2 年龄与人际冲突处理策略18-19
• 2.3.3 人格与人际冲突处理策略19-21
• 2.3.4 心理健康与人际冲突处理策略21-23
• 2.4 本研究的创新23-26
• 2.4.1 自我控制与人际冲突处理策略23-24
• 2.4.2 人际吸引力与人际冲突处理策略24-26
• 3 研究一:小学生人际冲突处理策略的相关研究26-43
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究假设26
• 3.3 研究方法26-29
• 3.3.1 被试26-27
• 3.3.2 研究工具27-28
• 3.3.3 数据处理28-29
• 3.4 结果与分析29-34
• 3.4.1 小学生人际冲突处理策略的一般特征29
• 3.4.2 小学生人际冲突处理策略的性别差异29-30
• 3.4.3 小学生人际冲突处理策略的年级差异30-32
• 3.4.4 小学生人际冲突处理策略与人格的相关32
• 3.4.5 小学生人际冲突处理策略与心理健康的相关32-33
• 3.4.6 自我控制高、低分组在人际冲突处理策略上的差异33
• 3.4.7 人际吸引力在人际冲突处理策略上的差异33-34
• 3.5 讨论34-43
• 3.5.1 小学生人际冲突处理策略侧重点不同34-35
• 3.5.2 小学生人际冲突处理策略的性别特点差异35-37
• 3.5.3 小学生人际冲突处理策略随年龄而成熟37-38
• 3.5.4 人格因素对小学生人际冲突处理的策略的影响不容忽视38-40
• 3.5.5 消极的人际冲突处理策略可诱发心理健康问题40-41
• 3.5.6 提高自我控制可促进人际冲突的解决41
• 3.5.7 人际吸引力是人际冲突的润滑剂41-43
• 4 研究二:干预实验研究43-50
• 4.1 干预实验的研究思路43
• 4.2 干预目标43-44
• 4.3 实验设计44
• 4.4 干预实施步骤44-45
• 4.5 干预方案具体内容及实施安排45-47
• 4.6 结果与分析47-48
• 4.6.1 实验组与对照组的前测比较47
• 4.6.2 实验组与对照组的后测比较47-48
• 4.7 讨论48-50
• 5 结论50-51
• 6 教育建议51-54
• 6.1 正确看待冲突，树立科学的冲突观51
• 6.2 增强人际沟通和社会交往能力51-52
• 6.3 培养儿童自我控制能力，强化情绪管理52-53
• 6.4 建立“班级冲突案例角”53-54
• 7 本研究的不足54-55
• 7.1 研究工具与方法有待于改进54
• 7.2 样本不足54
• 7.3 干预时间限制54
• 7.4 干预方案对不同个性被试的影响有待区分54-55
• 参考文献55-60
• 附录60-66
• 研究生期间公开出版、发表的文章和译著66-67
• 后记67

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 钱伯明;;小学生心理障碍的归因[J];陕西教育(教学版);2011年06期

2 刘鑫;;小学生学习英语的心理特点及认知规律[J];课程教材教学研究(小教研究);2011年Z4期

3 道清;;迟开的“吉尼斯”之花[J];金色少年;2002年Z1期

4 吴文江;;美国小学生多彩的暑假生活[J];中学生英语(初中版);2011年Z3期

5 金建华;;兔子阿月[J];课外生活;2010年20期

6 姜明;;浅议如何提高小学生基本音乐能力[J];青春岁月;2011年16期

7 何敏;;浅谈如何提高小学生记忆单词的能力[J];中国科教创新导刊;2011年18期

8 段书芬;;如何帮助小学生开口说英语[J];学周刊;2011年03期

9 张随林;;激发学习动机 提高学习效率——初探小学生学习动机的培养[J];安徽文学(下半月);2011年06期

10 饶蔚知;武立华;;关于小学生不良心理现象的探讨与展望——以南京某小学四年级同学为例[J];成才之路;2011年18期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 张永君;;浅谈小学生良好行为习惯的培养[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（重庆卷）[C];2010年

2 何源;朱永新;;性别角色社会化对小学生偏科的影响[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年

3 俞剑峰;;小学生攀比心理的引导与教育[A];首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C];2002年

4 张志红;;西安市某小学2004-2006年在校儿童意外伤害调查[A];西北五省（区）第六届儿科学术交流大会论文汇编[C];2008年

5 王秀芳;;学龄儿童睡眠问题研究[A];2008年中国睡眠研究会第五届学术年会论文摘要汇编[C];2008年

6 刘成刚;;对不同年级小学生榜样及选择依据的研究[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年

7 刘儒德;邓利;;小学生学习观调查研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年

8 李晓云;翟庆香;徐金秀;;兰州市小学生肥胖情况调查[A];中国营养学会特殊营养第五届学术会议论文摘要汇编[C];2002年

9 李霞;夏青;;论对小学生进行文学作品的阅读指导[A];图书馆理论与实践[C];2002年

10 蒋异;;再品茶[A];茶香铺就成长路——小茶人十周年纪念册[C];2003年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 董妮娅 本报记者 卢军 邵晶岩;小学生过马路 何时不再提着心[N];黑龙江日报;2005年

2 本报记者 刘永安;给小学生创造宽松成长环境[N];开封日报;2005年

3 本报记者 杨涛军;来自小学生留言册的质问[N];宁夏日报;2005年

4 马国英;不应随意让小学生助兴[N];人民日报;2003年

5 记者 申琳;小学生在校每天不超六小时[N];人民日报;2005年

6 王建国;应重视小学生“自责症”[N];中国妇女报;2003年

7 谢洪涛 蒋勇;小学生要请家教吗[N];中国妇女报;2004年

8 唐泽仓;坚守“小而精”的底线[N];中国教师报;2005年

9 蔡玉高、王骏勇;南京一小学生竟有四十四份证书[N];人民日报;2004年

10 宋宁刚;小学生选美展示了什么风采[N];中国妇女报;2005年

中国博士学位论文全文数据库 前10条

1 刘晓玫;小学生空间观念的发展规律及特点研究[D];东北师范大学;2007年

2 郭民;小学生数感的发展与特征研究[D];东北师范大学;2009年

3 胡俊杰;小学英语教师课程资源开发的研究[D];上海师范大学;2008年

4 李芸;中国西部农村小学生的健康与教育研究[D];中国农业科学院;2008年

5 赵弘;小学生算术应用题多重变异样例学习的迁移效果[D];辽宁师范大学;2007年

6 路海东;小学生数学应用题解决的认知与元认知策略及其训练研究[D];东北师范大学;2004年

7 邹萍;父母共同养育行为及其对小学生人格发展的影响[D];辽宁师范大学;2007年

8 李清;基于PASS理论的小学数学学习困难儿童应用题问题表征研究[D];华东师范大学;2009年

9 周泓;小学生写作能力研究[D];西南师范大学;2002年

10 刘电芝;小学儿童数学学习策略的发展与加工机制研究[D];西南师范大学;2003年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 王春红;小学生人际冲突处理策略的相关研究及其干预[D];苏州大学;2009年

2 王志香;社会标定对一般情境下小学生利他行为影响的研究[D];辽宁师范大学;2003年

3 廖全明;不同训练方法对小学生分享行为影响的实验研究[D];云南师范大学;2004年

4 罗桃兰;深圳市小学生心理健康调查研究[D];华中师范大学;2006年

5 罗勤;小学生品德评价研究[D];东北师范大学;2007年

6 张晓玲;论语文实践活动与小学生写作能力的培养[D];华中师范大学;2007年

7 孙丽萍;小学低年级品德与社会学科中人文素养的培养[D];华东师范大学;2008年

8 王纯清;小学英语学习兴趣持续性探究[D];福建师范大学;2008年

9 颜德艳;小学高年级学生性教育的研究[D];华中师范大学;2009年

10 金岚;小学班级文化建设中存在的问题及对策研究[D];东北师范大学;2009年

，

本文编号：710839