高中生学习倦怠与应对方式、社会支持的关系分析

发布时间：2017-08-21 06:05

  本文关键词：高中生学习倦怠与应对方式、社会支持的关系分析

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【摘要】：使用结构方程模型的方法研究学习倦怠的结构及其与应对方式、社会支持的关系,结果发现:(1)MBI-SS可以有效测量高中生学习倦怠,如耗竭、玩世不恭、学习效能感等;(2)学习效能感的年级差异达到显著水平,而玩世不恭的性别差异非常显著。应对方式和社会支持也存在年级和性别差异;(3)社会支持通过应对方式对学习倦怠起间接影响,应对方式为社会支持和学习倦怠之间的中介变量,支持了社会支持的缓冲器模型。
【作者单位】： 山西师范大学教师教育学院;华南师范大学心理系;
【关键词】： 高中生 学习倦怠 应对方式 社会支持 学习效能感 性别差异 应对策略 问题应对 年级差异 结构方程模型
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 倦怠(Burnout)的研究始于20世纪70年代,Maslach等将工作倦怠定义为“在以人为服务对象的职业领域中,个体的一种情感耗竭、去人性化和个人成就感降低的现象”[1](P397—422)。随着研究的进展,这一概念的范围被修正扩大,适用于除助人行业之外的其他领域。学生在学习时也会产生

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

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本文编号：711207