角度学习对心理旋转的启动效应及其年龄差异

发布时间：2017-08-29 10:19

  本文关键词：角度学习对心理旋转的启动效应及其年龄差异

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【摘要】： 本研究通过在心理旋转任务之前加入一个角度学习任务,探讨角度学习对心理旋转的启动效应,并探察在此过程中年龄方面的差异及策略所起的作用,从而为提高人们的心理旋转能力提供一些方法和措施。 本文以字母R图像及人手图像为实验材料分别对30名初一学生及30名成年人的心理旋转能力进行考察,探讨了以下问题:一、在两种不同材料的心理旋转任务中,角度学习对心理旋转的具体影响。二、考察角度学习任务对心理旋转任务的启动效应在成人与初一学生间的差异。三、探讨执行心理旋转任务时的策略对心理旋转及其启动效应的影响。 研究结果如下: (1)两个心理旋转实验都证明了经典心理旋转实验的结论,即心理旋转任务中有显著的角度效应。 (2)以字母R作为实验材料时,心理旋转能力呈现出年龄差异,而以人手作为实验材料时,心理旋转能力未呈现出年龄差异。 (3)以字母R作为实验材料时,对于初一组被试,角度学习对心理旋转产生了明显的启动效应,而成人则没有,从而表明角度学习对心理旋转的启动呈现出年龄差异。以人手作为实验材料时,没有发现启动效应存在。 (4)不同材料的实验中被试所用的策略不同,策略在心理旋转及其启动效应中起着重要的作用。以字母R作为实验材料时,初一组被试与成人组被试总体上采用以物体为参照系的策略,但两组被试所用的具体判断方法有明显区别,成人组使用更抽象的判断方法。以人手图像作为实验材料时,初一组被试与成人组被试总体上采用以自身为参照系的策略,而且两组被试所用具体判断方法也基本一致。
【关键词】：角度学习 心理旋转 启动效应 年龄差异
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G441
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 文献综述9-20
• 1.1 心理旋转的涵义及经典研究9-10
• 1.1.1 心理旋转的涵义9
• 1.1.2 心理旋转的经典研究9-10
• 1.2 心理旋转能力发展的研究10-15
• 1.2.1 心理旋转能力开始建立的年龄10-11
• 1.2.2 心理旋转能力发展中的年龄特征11-13
• 1.2.3 心理旋转能力发展中的性别差异13-14
• 1.2.4 心理旋转能力发展中的策略选择14-15
• 1.3 心理旋转能力发展的相关因素研究15-18
• 1.3.1 心理旋转能力的生理机制15-17
• 1.3.2 心理旋转与智力之间的关系17-18
• 1.3.3 教育训练对心理旋转的影响18
• 1.4 启动效应与年龄、心理旋转的关系研究18-20
• 1.4.1 启动效应的年龄差异19
• 1.4.2 启动效应与心理旋转19-20
• 2 问题提出20-22
• 2.1 以往研究的不足20
• 2.2 研究内容与目的20-21
• 2.2.1 研究内容20-21
• 2.2.2 研究目的21
• 2.3 研究假设21-22
• 3 实验研究22-39
• 3.1 实验一：角度学习对字母R 的心理旋转的启动效应22-31
• 3.1.1 方法22-26
• 3.1.2 结果与分析26-30
• 3.1.3 小结30-31
• 3.2 实验二：角度学习对人手图像的心理旋转的启动效应31-39
• 3.2.1 方法31-35
• 3.2.2 结果与分析35-38
• 3.2.3 小结38-39
• 4 分析与讨论39-45
• 4.1 心理旋转的角度效应分析39
• 4.2 心理旋转的年龄差异分析39-40
• 4.3 角度学习对心理旋转的启动效应分析40-42
• 4.4 角度学习对心理旋转的启动的年龄差异分析42-44
• 4.5 总讨论44-45
• 5 总结45-47
• 5.1 结论45
• 5.2 本研究的创新点45-46
• 5.3 本研究的不足和局限性46
• 5.4 展望及启示46-47
• 5.4.1 展望46
• 5.4.2 对教育的启示46-47
• 参考文献47-53
• 致谢53-54
• 在读期间公开发表的论文54

【引证文献】

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1 吕行;表象心理旋转的研究与模拟仿真[D];吉林大学;2012年

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本文编号：752749