论教师思维的异化及其超越路径——文化哲学视角
本文关键词：论教师思维的异化及其超越路径——文化哲学视角
【摘要】：从文化哲学的层面来看,教师的思维理应属于非日常思维而具有理性、自为性、开放性等特性。由于受传统文化的制约、作为普通人与作为教师这一特殊群体的内在冲突等各方面的原因,教师的思维很容易由非日常思维异化为日常思维。实现教师思维的超越,内在方面要通过教师自身的文化反思,外在方面则要对教师进行文化启蒙与加强制度规范。
【作者单位】： 湖南理工学院中文系;
【关键词】： 教师思维 异化 超越
【基金】：湖南省教育科学“十一五”规划2008年度资助课题(XJK08BJB003)阶段成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一、教师思维的文化特性从文化哲学的层面来看,人的生活可分为日常生活与非日常生活。日常生活是以个人的家庭、天然共同体等直接环境为基本寓所,旨在维持个体生存和再生产的日常消费活动、日常交往活动和日常观念活动的总称,它是一个以重复性思维和重复性实践为基本存在方式
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本文编号：755392
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