论教师教学决策思想的历史嬗变与现实意义

发布时间：2017-09-02 15:06

  本文关键词：论教师教学决策思想的历史嬗变与现实意义

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【摘要】：在不同的历史时期,教师教学决策呈现不同的特点。当教师做为自然的决策者时,教学决策呈现经验的、整体性状态;随着教师教学决策焦点的分化与转移,教师成为了中介的决策者;教学决策的动态与系统性要求教师做为研究的决策者,实现教学决策的主体性回归。教学决策的发展趋势是教师做为专业的决策者,在赋权与增能中实现教师教学决策地位和角色的真正转换。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 教师教学决策 教学决策思想 教学决策历史 专业决策者 教学方法 教学内容 教学实践 主体性 自然主义 引导学生
【分类号】：G424
【正文快照】： 克拉克和彼得森在《教师研究手册》(1986)中指出,始于20世纪70年代的“教师的思维研究”的特征在于,把教师界定为“决策者”(decision mak-ing)。[1]但从学校教学实践的历史发展看,教师做为教学决策者的教学实践是一直存在的,在不同的历史时期,教师教学决策呈现不同的特点。

【参考文献】

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1 李善良;论教学优化思想的嬗变[J];南京师大学报(社会科学版);2001年04期

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本文编号：779248