学业评价与课程标准的一致性:韦伯模式本土化探究

发布时间：2017-09-15 04:25

  本文关键词：学业评价与课程标准的一致性:韦伯模式本土化探究

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【摘要】：学业评价与课程标准一致性问题是课程评价领域的热点课题。美国学者诺曼.韦伯研发的一致性分析模式,即韦伯模式旨在提高学生的学业要求和学业水平。韦伯模式的基本框架涵盖了描述"金字塔"结构的课程内容目标体系、确定判断一致性的"四个维度"及确定判断一致性的可接受水平等内容。借鉴韦伯模式,应探索韦伯模式对我国基础教育中学业评价的适用性问题,并加以适当的调整,从而实现本土化的目的。
【作者单位】： 东北师范大学国际与比较教育研究所;东北师范大学教育科学学院;
【关键词】： 学业评价 课程标准 一致性 韦伯模式
【基金】：教育部人文社会科学项目《学业评价与课堂教学一致性研究》(课题编号:09YJA880020)
【分类号】：G423
【正文快照】： 学业评价与课程标准的一致性是指学业评价与课程标准之间的吻合程度。学业评价与课程标准具有良好的一致性,能够引导学业评价回归课程标准的内在要求,保证学业评价活动指向学习内容标准。本文拟对美国学者韦伯(Norman L.Webb)研发的学业评价与课程标准一致性(以下简称“一致

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本文编号：854305