走出教育规律的认识困境——兼论潘懋元先生提出的教育内外部关系规律

发布时间：2017-09-16 14:40

  本文关键词：走出教育规律的认识困境——兼论潘懋元先生提出的教育内外部关系规律

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【摘要】：教育规律及其特性为何,是带有元理论性质的教育问题。长期以来,人们普遍认为教育规律是一种"确定性规律",把探求教育规律等同于寻找简单的线性教育因果关系。事实上,教育是有序与无序、确定性与不确定性统一的复杂系统,教育中不存在严格的线性因果关系。教育规律主要表征为统计性规律和非线性规律,即教育因果关系不仅具有客观性和决定性,也具有统计性和选择性,还具有非线性和多向度性。因此,对于教育规律,我们必须走出确定性规律的思维框架和认识困境,树立一种统计性和非线性的规律观,洞悉决定性与选择性相统一的教育因果关系。
【作者单位】： 广西民族大学教育科学学院;
【关键词】： 潘懋元 教育规律 认识困境
【基金】：厦门大学“985工程”研究项目“高等学校教学制度与课程体系的研究”(编号B2005202)的阶段性成果
【分类号】：G40
【正文快照】： 寻求和探索统一规律,是人类进入文明社会以来的永恒追求。它不仅具有重大的哲学意义,而且具有特殊的实践意义,因为它能够帮助我们“以最经济的方式处理许多不同的问题”[1]。正因为如此,“科学家一直在致力于发现宇宙的秩序和组织,这也就是同主要敌人——无组织——进行博弈”

【参考文献】

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本文编号：863676