我国主体性教育研究30年回顾与展望

发布时间：2017-09-18 23:18

  本文关键词：我国主体性教育研究30年回顾与展望

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【摘要】：主体性教育是弘扬儿童主体精神、培养儿童主体能力、塑造儿童主体人格的教育,其最终目的是促进儿童的发展和解放。自20世纪80年代以来,主体性教育的研究经历了探索与争鸣、研究的深化、反思与总结三个阶段。随着主体性教育理论的发展和完善,主体性教育正逐渐被社会各界广泛地理解、接纳和认可,其对教育实践的影响也越来越大。但是在当今主体性教育仍有很大的研究空间,这主要表现为:要拓展对主体性教育核心概念的理解;加强与其他学科的对话;注重理论与实践的互动;转化教育研究思维方式。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 改革开放 教育学 教育实践 主体性教育
【分类号】：G521
【正文快照】： 一、主体性教育思想的形成与发展伴随着我国改革开放以来的思想解放运动,主体性问题成了多学科关注的焦点问题。在教育学界,关于主体性教育的探讨最早始于20世纪80年代初。“它的兴起有着教育内外的现实原因和理论依据。尤其是改革开放以来,有关教育本质、教育功能、教育与人

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本文编号：878102