学校道德教育的班级环境建设

发布时间：2017-09-21 10:36

  本文关键词：学校道德教育的班级环境建设

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【摘要】： 德育环境是学校道德教育建设的重要内容,它不仅直接影响着学校德育文化的营造和德育氛围的优化,而且对每个儿童的品德成长与德性建构也发挥着越来越重要的现实作用。在道德教育实践领域,对儿童的品德教育主要是通过“班级”进行的,班级德育是学校德育的基础和日常道德教育活动的基本体现。良好的班级环境有助于使道德教育实现由外在控制向内在控制的转化,从而为学生形成自律心理机制和促进“他人标准”与“自我标准”的统一创造优良的外部条件。学校道德教育的班级环境建设对于学校道德教育的理论建设以及提高学校道德教育的实效,都有着不可忽视的现实意义。 本文首先从对学校道德教育环境、班级的概念内涵的揭示以及班级道德教育功能方面予以分析、阐述;然后,结合相关文献资料的分析对班级道德教育环境的主体进行较为微观的论述;最后,从整体上对学校道德教育的班级环境建设进行较为细致的综合考察,以为我国学校道德教育的班级环境建设提供某种历史和现实的启示,并尝试建构良好班级道德教育环境建设的可行性途径。
【关键词】：道德教育 班级环境 班级建设
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 引言6-11
• (一) 选题的缘由6-7
• (二) 关于学校道德教育之班级建设的研究进展7-10
• (三) 本选题的研究思路与研究方法10-11
• 一、学校道德教育环境的内涵与意义11-13
• (一) 学校道德教育环境的内涵和特征11-12
• (二) 学校道德教育环境的意义12-13
• 二、班级与班级道德教育环境:学校道德教育由计划转向实践的中间地带13-18
• (一) 班级及其道德教育功能13-16
• (二) 班级道德教育环境:问题与反思16-18
• 三、班级道德教育环境的主体分析18-22
• (一) 学生及学生群体:班级道德教育环境的建设者与受惠者18-20
• (二) 教师与教师群体:班级道德教育环境的领导者与组织者20-21
• (三) 师生、生生的交互主体:班级道德教育环境建设的途径与通道21-22
• 四、基于现实的对策建构:良好班级道德教育环境建设的可行性途径22-42
• (一) 教师的教育与管理:班级道德教育环境建设的主导23-33
• (二) 学生的自主与能动:班级道德教育环境建设的关键33-39
• (三) 优良的班风:班级道德教育环境建设的根本目标39
• (四) 班级常规制度:班级道德教育环境建设的外部保证39-42
• 结语 建构从社会到班级的优良的道德教育环境42-43
• 参考文献43-46
• 在校期间发表的学术论文46-47
• 致谢47

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王志海;班级共同体建设：学校德育优化的有效途径[D];江西师范大学;2011年

2 王爽;促进小学生道德发展的班级文化建设研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：894007