农村优秀教师专业发展的叙事研究

发布时间：2017-09-22 01:06

  本文关键词：农村优秀教师专业发展的叙事研究

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【摘要】： 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。农村教育是我国教育工作的一个重点和难点。当前,农村教师整体专业素质不高,这严重束缚着农村教师队伍的专业成长与发展,也成为制约农村教育发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。那么如何提高农村教师专业素质和水平,促进农村教师专业发展是教育管理者和研究者所面临的一个新的重要课题。 优秀教师作为教师队伍的中坚力量,他们的成长与发展受到人们的日益关注。本文运用叙事研究的方法,选择了一位农村语文特级教师作为研究对象,对其成长经历和教育生涯故事进行叙事探究,进而解读研究对象如何由一位普通的农村教师成长为优秀教师的专业发展机制,以期为广大农村教师的专业发展提供借鉴。 本论文主体部分展示了农村优秀教师的专业成长故事,通过所叙述的故事来探究教师的教育经验、行为的意义及其蕴涵的思想和哲理。在对农村优秀教师专业发展故事的解读中,进一步从内外两个方面分析其专业发展机制。农村优秀教师的专业发展虽然受外在因素的影响,但关键是其内在的专业素质结构。因而,本论文揭示了农村优秀教师专业发展机制的内在精髓是:农村优秀教师是专业发展的主体,其专业发展植根于教育职场;在农村优秀教师的专业实践活动中贯穿着教育观念、教师个体实践知识、教育行为方式和教育专业精神四个关键而比较稳定的要素,它们持续、互动地作用于专业发展过程,使教师专业水平不断提升乃至达到成熟境界;同时在专业发展中又始终贯穿着教育思考或反思活动。据此,本论文最后提出了农村优秀教师对其他教师成长的启示。
【关键词】：农村教师 优秀教师 教师专业发展 叙事研究
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G525.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-11
• （一） 研究背景7-8
• （二） 研究目的与意义8
• （三） 研究方法与过程8-11
• 一、农村优秀教师专业发展的相关理论11-20
• （一） 概念的界定11-12
• （二） 相关的成果12-20
• 二、农村优秀教师专业发展案例：李元昌老师的成长故事20-32
• （一） 李元昌老师的基本情况20
• （二） 李元昌老师的专业成长故事及解读20-29
• （三） 农村优秀教师专业发展的轨迹特征29-32
• 三、农村优秀教师专业发展的影响因素32-46
• （一） 农村优秀教师的内在专业结构32-43
• （二） 农村优秀教师专业发展的外部因素43-46
• 四、对农村中小学教师专业成长的启示46-51
• （一） “自主”中求专业发展46-47
• （二） 转变教育观念47
• （三） 积累教学实践知识47-48
• （四） 投身教育教学研究48-49
• （五） 激发自我反思意识49
• （六） 寻求合作交流49-51
• 参考文献51-53
• 附录53-59
• 后记59

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