自我调节学习策略在学习价值观与学习适应性间的中介效应研究

发布时间：2017-10-08 05:13

  本文关键词：自我调节学习策略在学习价值观与学习适应性间的中介效应研究

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【摘要】： 本研究以512名中学生为被试,旨在探讨中学生学习价值观、学习适应性与自我调节学习策略三者之间的关系,即学习价值观以自我调节学习策略为中介对学习适应性产生影响。研究采用访谈法自编问卷,采用问卷调查法收集数据,用SPSS13.0软件对数据进行项目分析、探索性因素分析、多元方差分析,回归分析,得到以下结论: 1.中学生学习价值观的发展特点是:初中生比高中生更倾向于学习是为了社会发展、自我发展、进取创新、家庭维护、自信独立的价值观。 2.不同地区、不同性别的中学生的学习价值观存在显著差异。农村中学比城市中学更倾向于轻松愉快的学习价值观;城市中学比农村中学更倾向于进取创新的学习价值观;男生比女生更倾向于社会发展、进取创新的学习价值观;年级和地区在家庭维护上交互作用显著,农村中学和城市中学的学生都是随着年级的增长家庭维护的价值观在降低;男生和女生都是随着年级的增长家庭维护的价值观在减低。 3.不同年级中学生的学习适应性存在显著差异。与其它年级相比,毕业班学生表现出更低的心理健康和朋友关系适应性水平,初中生比高中生更倾向于学习环境的适应,高中生比初中生更倾向于学习能力的适应。 4.不同年级的中学生的自我调节学习策略存在显著差异,高中生的自我计划策略、监督检查策略和自我总结策略水平比初中生高,初中生比高中生更倾向于使用反馈调节策略。 5.自我计划策略在轻松愉快、家庭维护与学习适应性间存在部分中介作用。 监督检查策略在社会发展、自信独立与学习适应性间存在部分中介作用。 自我计划策略、监督检查策略这两种策略分别在自我尊重、进取创新与学习适应性间起到部分中介作用。
【关键词】：中学生 学习价值观 自我调节学习策略 学习适应性 中介效应
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G442
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一部分 文献综述9-24
• 1.1 价值观研究9-15
• 1.2 学习价值观研究15-16
• 1.3 自我调节学习策略研究16-20
• 1.4 学习适应性研究20-22
• 1.5 学习价值观、自我调节学习策略、学习适应性的三者关系研究22-24
• 第二部分 问题的提出24-25
• 2.1 以往研究存在的不足24
• 2.2 研究目的24
• 2.3 研究意义24-25
• 第三部分 实证研究25-65
• 3.1 研究一 相关量表的编制25-38
• 3.1.1 研究目的25
• 3.1.2 研究方法25-29
• 3.1.3 研究结果29-36
• 3.1.4 讨论36-38
• 3.2 研究二 中学生学习价值观、自我调节学习策略与学习适应性之间的关系研究38-65
• 3.2.1 研究目的38
• 3.2.2 研究假设38
• 3.2.3 研究方法38-40
• 3.2.4 研究结果40-59
• 3.2.5 讨论59-65
• 第四部分 研究创新和不足65-66
• 4.1 研究的创新65
• 4.2 研究的局限65-66
• 第五部分 总结论66-67
• 参考文献67-71
• 附录: 各问卷的验证性因子分析模型71-74
• 后记74

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 桑艳红;高中生数学课堂自我调节学习策略研究[D];山东师范大学;2012年

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本文编号：992166