谁使我们成为教师——论教师身份之特性

发布时间：2017-10-17 08:53

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【摘要】：社会决定了教师身份的存在与变化,自我抉择决定了个体愿意成为教师,与学生的"相遇"使教师身份现实化,生命融入职业的不懈努力,使个体逐渐实现作为教师存在的价值。教师身份的社会性、选择性、共生性、渐成性决定了个体真正成为教师的过程。明确这些对于教师教育理论研究与教师专业自主发展实践具有重要意义。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 教师 教师身份 教师生成
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“基于教育问题解决的教师培训模式研究”(课题编号为DFA090338) 国家留学基金委课题“硕士层次小学教师培养的发展性研究”(教外司留【2009】8号)阶段性研究成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： “教师”身份意味着人的一种特定存在。有的人为成为教师而欣然快乐,无怨无悔,乐此不疲,如全国特级教师斯霞老师耄耋之年还眷眷留恋教师岗位;有的人却为成为教师而茫然痛苦,悔之不迭,如那些在教师岗位没几年就心不在焉或在岗多年消极倦怠的人。同样的工作岗位,为什么人们的心

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本文编号：1047910