价值观:影响学习的深层因素——访哥伦比亚大学林晓东教授

发布时间：2017-10-18 02:08

  本文关键词：价值观:影响学习的深层因素——访哥伦比亚大学林晓东教授

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【摘要】：林晓东教授是哥伦比亚大学教师学院创新教育科学亚洲中心主任,哥伦比亚大学教师教育学院文化和技术学系的终身教授,她的博士论文曾经被美国教育传播与技术协会(AECT)评为1994年度最佳博士研究,1994年获得美国教育研究学会(American Educational Research Association)最佳研究奖。她于1999年任美国国家教育科学院(National Academy of Education)斯宾塞基金会博士后学者,2003年被评为卡内基学者。林晓东教授在儿童认知及学习,教师教育及技术应用等方面都有独到之处,特别擅长于从认知、文化和技术的角度研究教育问题。元认知是林晓东教授的一个重要研究领域。她长期致力于提高人们对隐性知识的关注,尤其是隐性知识在学校教学、问题解决和跨文化交流等方面起到的作用。林晓东教授特别善于通过精心设计的实验,从不同角度研究教育教学问题。什么在影响着人们的学习?这是每个教育研究者、教育工作者,乃至每个关注自身发展的人都会关心的问题。林晓东教授的研究一直通过学习、技术和文化情境的综合性视角解读着人的学习,获得了丰硕的研究成果。近年来,她又从一个全新的角度——"价值观"入手,重新解读了影响学习的深层次因素,并致力于通过技术将难以言传的"价值观"显性化,以此来促进有效学习的发生,甚至弥合文化差异的鸿沟。在全球化影响日益深远的今天,关注价值观与文化差异对学习的影响,从更加广阔的视角思考影响学习乃至生活的深层次因素对每个教育技术研究者都有着重大的意义。林晓东教授的研究既指出了一个新的研究方向,又为广大研究者提供了研究范例。为了将林晓东教授的近期研究介绍给国内研究者,我们特邀国内学者进行了此次访谈。
【作者单位】： 首都师范大学教育技术系;
【关键词】： 价值观 元认知 隐性知识 研究设计 个人背景知识
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 访谈者:林教授,您好!在您的研究中,一开始就十分注意学习者的学习能力和效果,那么您的研究涉及到哪些变量?这些变量的关系又是如何的?能否请您给读者做一个全面的介绍?林晓东:在我的绝大多数研究中,都会研究三种变量:学习(学科知识和社会性知识),技术和文化情境,探索如何用技

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