教师反思何以可能——教师反思的现象学研究及其现实意义

发布时间：2017-10-19 15:11

  本文关键词：教师反思何以可能——教师反思的现象学研究及其现实意义

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【摘要】：现象学关于原意识和反思的理论,对于理解教师之教、教师反思以及教师反思何以可能具有重要的启示意义。原意识是人对自己正在发生的行动的觉察,反思则是对这种觉察的觉察,并且是课题化的更具能动性和自觉性的直接觉察。在教的原意识与反思意识的关联关系中,我们可以更深刻和丰富地理解教师反思以及教师之教的养成与实现。对于教师反思以及教师之教我们可以做出这样的理解:教师自身真正拥有"教的意识",拥有对教的真实的理解,获得"教之先对教的拥有",是教师反思得以实现的起点,是教师之"教"得以发生和维持的源初动力。激发和养成教师的"教的意识"正是教师教育的职责和使命之所在。
【作者单位】： 首都师范大学教育科学学院;
【关键词】： 现象学教育学 教师反思 原意识 能动的我教 教之先对教的拥有
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 编者按:现象学自其诞生以来的一个多世纪里,以其特有的理论穿透力在诸多人文学科领域引起了具有根本意义的探索与进展,这其中也包括教育领域。目前,现象学的学理及其对教育学理论与实践建构的启示正吸引着越来越多的教育学学者的关注。本刊自本期起开设“现象学教育学”栏目,

【共引文献】

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6 本版编辑 江苏省泰兴中学 马张留 苏州工业园区第二实验小学 张卫华 常州市新北区安家中心小学 陈春松 姜堰市苏陈实验小学 丁正后 镇江市丹徒区世业中学 耿昌福 南京市下关区第二实验小学 郭学萍 常熟市何市中心小学 陆利东 南京师范大学附属小学 贲友林;让教育教学反思成为我们的职业习惯[N];成才导报.教育周刊;2007年

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本文编号：1061787