美国教师专业组织保障教师权益活动的研究

发布时间：2017-10-24 19:11

  本文关键词：美国教师专业组织保障教师权益活动的研究

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【摘要】： 在现实生活中,我们会看到一些侵犯教师权益的报道,以教师个体的力量来维护自己的权益,常常显得势单力薄,没有多少成效。而在国外,保障教师权益的活动,多是依靠一种团体的力量。在美国的教师权益保障活动中,教师专业组织就是这种团体力量的代表。本文通过对全美教育协会(National Education Association of the United States, NEA)和美国教师联盟(American Federation of Teachers, AFT)这两大教师专业组织保障教师权益活动的分析,通过探求其经验,思考其特点,希望能够为我国的教师权益保障活动提供有益的借鉴。 本论文的主体部分由四章构成:第一章重点梳理美国教师专业组织保障教师权益的历史,勾勒出美国两大教师组织保障教师权益活动的历史脉络;第二章是从理念、制度许可、地方治理方式和关系四个方面对美国教师专业组织保障教师权益活动所处的社会环境进行了分析,以便使我们对各类影响教师组织开展其活动的因素有一个较为全面的认识;第三章通过费城教师罢教的案例,使我们对美国教师组织的具体做法有了一个直观的认识;第四章全面展示了美国教师专业组织保障教师权益活动的各个方面:梳理出了保障教师权益活动的两类方式,并通过对活动特点的总结,从正反两方面对其活动进行了评价,使我们能够较为全面客观的认识这些活动。此外,添加了一章对我国教师权益保障的启示,在回顾我国教师组织现状和分析相关法律条文的基础上,对如何更好的保障我国教师的权益提出了一些建议。 本论文主要通过四个章节,阐明了在美国宪法、宪政所形成的宪法文化影响下,美国教师专业组织保障教师权益活动的特点,即在根据分权制衡原则制定好基本规则后,全面引入竞争的模式。美国教师专业组织在这种竞争性的氛围中起到了两方面的作用:一方面它促进了信息的交流,使得教师的要求与教育行政部门对提高教育质量的要求都得到了相应的回应;另一方面它积极参与了教育资源的分配,使得教育资源的分配具有了更强的针对性。
【关键词】：教师专业组织 教师权益 全美教育协会 美国教师联盟 集体协商
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-19
• 一、选题缘由及意义10-11
• 二、概念界定11-13
• 三、文献综述13-17
• 四、研究思路及方法17-18
• 五、论文的创新点18-19
• 第一章 美国教师专业组织保障教师权益活动的历史19-28
• 第一节 美国教师专业组织保障教师权益活动的源起19-24
• 一、源起的背景19-23
• 二、早期的活动23-24
• 第二节 美国教师专业组织保障教师权益活动的发展变化24-28
• 一、20 世纪20 年代～二战时期24
• 二、二战后～20 世纪 70 年代24-26
• 三、20 世纪80 年代～至今26-28
• 第二章 美国教师专业组织保障教师权益活动的场域分析28-43
• 第一节 理念分析：政治理念28-31
• 第二节 制度许可分析：相关法律条文31-33
• 第三节 地方治理方式分析：地方政府和学区33-36
• 第四节 关系分析36-43
• 一、与政府的关系36-37
• 二、专业组织之间的关系37-39
• 三、与组织内部各分部的关系39-40
• 四、与组织内部会员的关系40
• 五、与非会员教师的关系40-43
• 第三章 美国教师专业组织保障教师权益活动的案例分析43-52
• 第一节 2000 年费城教师罢教43-48
• 一、罢教的原因43
• 二、罢教的过程43-46
• 三、争议的焦点46-47
• 四、最终的成果47-48
• 第二节 对费城罢教的分析48-52
• 一、对罢教成功原因的分析48-50
• 二、小结50-52
• 第四章 美国教师专业组织保障教师权益活动的整体分析52-70
• 第一节 美国教师专业组织保障教师权益活动的方式52-62
• 一、直接保障教师权益的活动52-59
• 二、辅助性活动59-62
• 第二节 美国教师专业组织保障教师权益活动的特点62-66
• 一、教师专业组织本身的独立性62-63
• 二、法律的保障63
• 三、不同教师专业组织的竞争63-64
• 四、教师权益保障活动分州分学区进行64
• 五、教师权益保障活动深受社会变化的影响64-65
• 六、总的特点65-66
• 第三节 美国教师专业组织保障教师权益活动的评价66-70
• 一、取得的成绩66-67
• 二、存在的问题67-70
• 第五章 对中国教师专业组织与教师权益保障方式的启示70-76
• 第一节 中国教师专业组织保障教师权益的现状70-73
• 一、教育工会保障教师权益的现状70-71
• 二、我国相关法律保障教师权益的状况71-73
• 第二节 对中国教师权益保障的启示73-76
• 一、整合现有资源，，试行新的措施73-74
• 二、完善法律和培育中介组织74-76
• 结语76-77
• 参考文献77-82
• 附表82-84
• 后记84

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 陶学敏;社会视角下的教师自由研究[D];山东师范大学;2012年

2 朱学红;高校教师的利益表达途径研究[D];西南交通大学;2011年

本文编号：1090127