校长课程领导意蕴与诉求

发布时间：2017-10-26 15:27

  本文关键词：校长课程领导意蕴与诉求

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【摘要】："校长课程领导"一词的出现具有显著的时代特征和积极意义。校长课程领导与校长课程管理是同时存在的两种范式,这是由校长角色相对于不同范畴的关系决定的,反映着校长的两种使命,而不是简单地说一种范式取代另一种范式。校长课程领导,是旨在促进每个学生有效发展,校长统领课程创造性实施和积极主动建设的行为。它是以"让每个学生获得最有效发展"为核心的现代课程观;是一种战略性的创新课程实践;是一种不断增强学校旺盛生命活力、凸显育人特色的先进学校文化。我国教育发展重点从数量发展转向着力提高教育质量,从重学生共性发展向重学生个性、差异发展转换的现代教育理念被普遍认同以及基础教育课程改革使指令性课程范式走向弹性课程范式,是校长课程领导存在与发展的基础与条件。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;《中国教育学刊》;
【关键词】： 基础教育课程改革 校长 课程 校长课程领导
【基金】：教育部2005年度哲学社会科学研究重大课“我国学校教育创新研究”(项目编号:05JZD00035)阶段性研究成果之一
【分类号】：G471.2
【正文快照】： 校长课程领导是近年来在我国教育学术界凸显的一个研究课题,并日渐影响着学校课程实践和校长的管理与领导方式。在目前我国基础教育课程改革不断深化的背景下,正确认识校长课程领导的意蕴及其在我国教育领域中兴起的缘由,对于不断丰富和拓展校长课程领导研究、推动校长课程领

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本文编号：1099274