基于建构主义理论的《现代教育技术》网络课程的设计与实现

发布时间：2017-10-27 19:16

  本文关键词：基于建构主义理论的《现代教育技术》网络课程的设计与实现

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【摘要】： 随着计算机网络技术的快速发展,基于网络的学习已经成为一种获取知识、学习交流的有效途径。在教育资源膨胀、科技飞速进步的背景下,新的课程理念、教学手段、教学环境都在逐步完善着传统课堂教学。如何激发学习兴趣,提高学习效率是一个亟待解决的问题,在这种情况下,网络课程应运而生。网络课程以其灵活性、交互性、多媒体性、共享性等优势弥补了传统课堂教学模式的很多缺点。 《现代教育技术》是众多高校都开设的一门公共课,该课程属于教育学学科范畴,主要学习教育学理论,教学设计,课件制作的相关知识。鉴于这门课程属于理论与技术并存的课程,所以单纯依靠传统的课堂教学模式和教学方法,无论在知识面还是学习时间上都是不够的,学生往往需要在课堂外补充理论知识,动手练习制作课件,同时我们还需要建立一套系统的合理的教学学习效果评价体系来检测学生的学习效果及教师的教学效果。 本文在吸收和整理了大量学习理论知识的前提下,以建构主义理论为理论基础,应用网站建设技术,开发了一套适合本校课程特点、学生特点的网络课程,并依据网络教学的专家、技术人员的建议,调整了部分教学内容。本文的研究成果将用来完善本校现代教育技术课的教学效果,解决本校该课程教学资源紧缺的问题,并力求将此网络课程推广到其他学校和教育部门,希望本文能为本学科教学学习提供实用、高效的平台。
【关键词】：建构主义 网络课程 现代教育技术 评价
【学位授予单位】：长春师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：TP399-C1;G434
【目录】：

• 第1章 绪论6-11
• 1.1 研究背景6-9
• 1.2 研究目标与内容9
• 1.3 研究意义9-10
• 1.4 课题研究的主要途径和方法10-11
• 第2章 网络课程的相关概念及设计原则11-14
• 2.1 网络课程的概念11
• 2.2 网络课程的特点11-12
• 2.3 网络课程的设计原则12-14
• 第3章 网络课程设计的理论基础14-18
• 3.1 教学系统设计理论14
• 3.2 建构主义的认知理论14-15
• 3.3 建构主义学习理论对网络课程设计的启示15
• 3.4 网络课程中主要应用以下教学方法15-18
• 第4章 网络课程的分析与设计18-24
• 4.1 课程分析18
• 4.2 学习者特征分析18-19
• 4.3 教学目标分析19-20
• 4.4 教学策略分析20-21
• 4.5 教学内容分析21
• 4.6 网站框架和界面设计21-22
• 4.7 系统运行所需的环境22-24
• 第5章 网络课程的动态开发与技术实现24-34
• 5.1 需求分析24
• 5.2 开发前可行性分析24
• 5.3 网站素材准备及工具软件的选择24
• 5.4 关键技术24-26
• 5.5 网站导航栏各功能模块设计及其主要代码26-31
• 5.6 网站功能区各功能模块设计及其主要代码31-34
• 第6章 网络课程的评价方案设计34-37
• 6.1 教师对网络课程的评价34
• 6.2 学生的交流感受34
• 6.3 人机交互程度34-35
• 6.4 师生参与程度35
• 6.5 教学目标达成的效果35
• 6.6 对学生理论知识学习效果的评价35-36
• 6.7 对学生实践能力的评价36-37
• 第7章 效果调查与结果分析37-40
• 7.1 调查目的37
• 7.2 调查对象37
• 7.3 调查方法37
• 7.4 调查内容37-38
• 7.5 结果分析38-40
• 结语40-41
• 参考文献41-43
• 附录43-46
• 后记46-47
• 摘要47-48
• Abstract48

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 廖广军;袁燕谊;;建构主义教学理论在刑事技术教学改革中的应用[J];广州市公安管理干部学院学报;2011年04期

2 毕立俊;杨静;;高职院校《建筑设备》课程教学探讨[J];现代企业教育;2013年14期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 张慧丽;基于Moodle平台《通用技术课程教材教法》网络课程的设计与实现[D];陕西师范大学;2012年

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本文编号：1104833