论校本教研制度下的区域教研

发布时间：2017-11-02 18:32

  本文关键词：论校本教研制度下的区域教研

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【摘要】：新课程所倡导的校本教研制度,在教学实践中遇到了种种问题。作为校本教研一部分的区域教研,以解决教学实践问题为出发点,具有跨地域、跨校际、形式多样灵活的特点,使其具有了唤醒教师课程意识,开发课程资源的课程论意义;具有了研讨教学设计、促进课堂生成、改进教学评价的教学论意义;具有了使教师观摩他人、反思打磨自己教学行为的教学行为优化意义。
【作者单位】： 东北师范大学化学教育研究所;
【关键词】： 校本教研 区域教研 教学论 课程论 教学行为优化
【基金】：教育部人文社会科学研究项目(08JA880013) 吉林省教育科学“十一五”规划课题(GH08070) 吉林省社会科学基金项目(2008BJYX05) 东北师范大学哲学社会科学特色项目(NEN-SKC2007012)研究成果之一
【分类号】：G423.04
【正文快照】： 五十多年前,我国建立了省、地区(市)、县(区)三级教研机构,构建了具有中国特色的教研网络。这种自上而下、从区域到学校的教研制度,在我国当时师资水平、办学条件下,为保证基础教育的水平和质量做出了贡献。[1]新课程提出要建立以校为本的教学研究制度,使课程的实施过程成为

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本文编号：1132678