教育叙事研究的“冷思考”

发布时间：2017-11-08 15:24

  本文关键词：教育叙事研究的“冷思考”

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【摘要】：在教育研究领域,将叙事研究作为一种科学的研究方法进行系统阐释,是20世纪90年代的事。作为一种质的研究形式,教育叙事研究受到了研究者的广泛关注,被应用于教育研究的各个领域,尤其是教师教育与专业发展领域。总结教育叙事研究的模式与特点,认清教育叙事研究中存在的问题有利于从历史的眼光动态地看待教育叙事研究的发展。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【分类号】：G40
【正文快照】： 在教育研究领域,将叙事研究作为一种科学的研究方法进行系统阐释,是20世纪90年代的事。虽然我国教育叙事作品的出现可追溯到20世纪前半叶叶圣陶老先生连载于《教育杂志》上的《倪焕之》,[1]但我国对教育叙事研究的重新关注与探讨之标志是丁钢教授于1998年开始酝酿的一份集刊

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 刘铁芳;从“说服”到“启发”:教育学研究的两种范式[J];河北师范大学学报(教育科学版);2003年03期

2 丁钢;教育经验的理论方式[J];教育研究;2003年02期

3 王景;;刍议教育叙事研究的兴起[J];外国教育研究;2009年02期

【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 赵Z，

本文编号：1157710