教师专业发展的内在机制与外部促进

发布时间：2017-12-09 10:20

  本文关键词：教师专业发展的内在机制与外部促进

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【摘要】：教师专业发展是关于教师发展认识转型过程中产生的新观念,一方面体现了教师劳动的专业性,另一方面体现了教师发展的专业自觉性、主动性与创造性。教师专业发展的内在机制源自构成教师素养的各要素在教师的日常生活中的互动与生成。校本培训是教师以工作岗位为基地,以学校为现场,将自身工作、学习、研究与发展紧密结合的有效的专业发展途径。教师专业发展需要辅之以资格证书制度、聘任制度、教师教育机构认可制度、教师教育课程鉴定制度、教师教育质量评估制度等相关制度保障。相比之下,国外教师专业发展的理论研究与实践探索起步较早,已取得的理论成果与实践经验是促进我国教师专业发展过程中可资借鉴的重要资源。
【作者单位】： 教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所;华东师范大学教育学系;
【基金】：杜成宪教授主持的教育部人文社会科学重点研究基地重点研究项目“教师专业发展研究”(01JAZJD880004)结题报告的部分成果
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 教师专业发展是关于教师发展认识转型过程中产生的一个新观念,一方面体现了教师劳动的专业性,另一方面体现了教师发展的专业自觉性、主动性与创造性。当前我国教师专业发展的理论研究尚处于起步阶段,国外的相关研究成果远不能有效借鉴和利用,在某种程度上,还存在着盲目照搬国

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本文编号：1270056